Физическая культура и спорт, 2001.

Дополнительная
литература:

6.
Белкин А. Прикосновение к тайне //Высшее
образование в России. – 1996. — № 6.

7.
Деметер Г.С., Никитенко Н.Н. Фрески
Софийского собора в Киеве как один из
источников изучения физической культуры
Древней Руси //ТиПФК.–1988.- № 6.

8.
Деметер Г.С. Акты русской православной
церкви как источник изучения древней
и средневековой отечественной физической
культуры //Олимпийское движение и
социальные процессы. – Омск, 1995

9.
Каджаспиров Ю.Г. Физическая культура
раннего христианства //ТиПФК. — № 12. —
1999.

Семинарское
занятие №5 Тема: «Развитие физической
культуры и спорта в России во второй
половине XIX
— начале XX
вв.» (2 часа)

План:

1.Причины
развития физкультурно-спортивного
движения в России.

2.Развитие
спорта, выход российских спортсменов
на международную спортивную арену.

3.Физическое
воспитание учащейся молодежи (деятельность
ОСФРУМ, «потешных», сокольских, скаутских
организаций). Развитие
студенческого спорта.

4.Система
физкультурного образования П.Ф. Лесгафта.

5.Самостоятельная
работа: заполнить таблицу №2 (в тетради
для семинарских занятий)

Таблица
№2

Создание
спортивных организаций в дореволюционной
России.

Рефераты:

1.
История создания Российского олимпийского
комитета;

2.
Выдающиеся личности в олимпийском
движении дореволюционной России:
генерал–майор В.Н.Воейков, А.Д. Бутовский,
Н.Панин-Коломенкин (по выбору).

3.
Деятельность П.Ф. Лесгафта.

Основная
литература:

1.Деметер
Г.С. Очерки по истории отечественной
физической культуры и олимпийского
движения – М.: Советский спорт, 2005. –
324 с.

2.
Дивинская Е.В., Шамардин А.И. Физическая
культура и спорт в России во второй
половине XIX
– начале XX
вв.: Методическая разработка. — Волгоград:
ВГАФК, 2000 – 34 с.

3.
Столбов В.В. История физической культуры.-
М.: Просвещение, 1989.

4. Столбов в.В., Финогенова л.А., Мельникова н.Ю. История физической культуры и спорта /Под ред. В.В. Столбова – 3-е изд., перераб. И доп. – м.: Физическая культура и спорт, 2000.

Дополнительная
литература:

5. Агеевец
В.У. …И генерал Бутовский для России. –
М.: Советский спорт. 1994.

6.Свирса
А. Славные деяния общества //Спортивная
жизнь России. — №3. — 1994.

7.Столбов
В.В. Российские единомышленники Пьера
де Кубертена: Олимпийское движение и
социальные процессы. — Омск, 1995.

8.Суник
А.Б. Российский спорт и олимпийское
движение на рубеже XIX
– XX
веков. – Советский спорт, 2001. – 664 с.

9.Финогенова
Л.А. Выдающиеся личности в олимпийском
движении дореволюционной России,
генерал-майор В.Н. Воейков //Олимпийский
бюллетень.- №3.- М.: ФОН, 1997.

Семинарское
занятие № 6 Тема: «Становление советской
системы физической культуры и спорта
(1917-1941 гг.)» (2 часа)

План:

1.Особенности
развития физкультурно-спортивного
движения в годы упрочения советской
власти.

2.Развитие
спортивно-массовой работы. Значение
Всесоюзной Спартакиады (1928 г.) в развитии
физкультурного и спортивного движения
в стране.

3.Создание
программно — нормативных основ системы
физического воспитания и спорта
(Всесоюзный комплекс ГТО; Единая
всесоюзная спортивная классификация).

4.Международные
спортивные связи СССР в период 1921-1941
гг.

5.Становление
научно – методических основ советской
системы физического воспитания

Реферат:

Развитие спортивно – гимнастического
движения в СССР.

Основная
литература:

1.Столбов
В.В., Финогенова Л.А., Мельникова Н.Ю.
История физической культуры и спорта
(Под ред. В.В. Столбова 3-е изд. перераб.
и доп. – М.: ФиС, 2001

2.
Кун Л. Всеобщая история физической
культуры и спорта. — М.: Радуга, 1982.

Дополнительная
литература:

3.
Деметер Г.С. Всевобуч и советская ФК (в
первые годы советской власти) //
Физкультура в школе. — №4. – 1988.

4.
Положение о Всесоюзном физкультурном
комплексе «Готов к труду и обороне СССР»
1931, 1939, 1955, 1959, 1972, 1985, 1988 гг.

5.
Пугачева Ж.И. Особенности взаимоотношений
советских физкультурных организаций
с МОК до второй мировой войны //Олимпийское
движение и социальные процессы. –
Смоленск: СГИФК, 1991.

6.
Финогенова Л.А. О преемственности
олимпизма в России. Олимпийское движение
и социальные процессы. – Волгоград:
ВГИФК, 1994.

Семинарское
занятие № 7 Тема: «Дальнейшее развитие
физической культуры и спорта в нашей
стране (1941г.- по настоящее время)» (2 часа)

План:

1.Физическая
культура и спорт накануне и в годы
Великой Отечественной войны.

1)основные
формы работы физкультурных организаций
по военно-физической подготовке населения

2. Физическая
культура и спорт в послевоенные годы
восстановления и развития страны.

3.Повышение
мастерства советских спортсменов.
Значение проведения Спартакиад народов
СССР. Выход советских спортсменов на
международную спортивную арену.

4.
Физическая культура спорт в Российской
Федерации после распада СССР.

1)формирование
государственных и общественных структур
управления физической культурой и
спортом;

2)
деятельность физкультурно-спортивных
организаций;

3)
участие спортсменов Российской Федерации
на Играх Олимпиад и Олимпийских играх
(1992-2004 гг.) независимой командой.

Рефераты:

1.
Боевые подвиги советских спортсменов
в годы Великой Отечественной войны

2.
Анализ проведения игр XXII
Олимпиады в Москве

3.
Анализ выступлений советских спортсменов
в Играх Олимпиад (1952-1988 гг. ) и зимних
Олимпийских играх (1956-1988 гг.)

4.
Роль регионов Российской Федерации в
проведении физкультурно — спортивной
работы.

Основная
литература:

Заводские спортивные клубы и общества в Российской империи.

В начале XX века, в Российской империи из года в год увеличивалась численность спортивных обществ и клубов. К 1900 году в России существовало около 50 спортивных обществ, к 1904 году их число увеличилось до 100. В списке, представленном Олимпийским комитетом России к Всероссийской гигиенической выставке в Санкт-Петербурге, в 1913 году числилось уже 445 обществ и клубов, а на 1 января 1915 года в России насчитывалось 1266 спортивных организаций, объединивших 50 тыс. спортсменов из 332 населенных пунктов. Образовывались заводские спортивные клубы и общества.

Однако исследование показало, что эти цифры занижены, так как они составлены по неполным данным. Сведения о численности спортивных организаций были получены лишь от 63 местных управлений из 102 и, кроме того, не был учтен состав безуставных спортивных объединений. Таким образом, реальное число спортивных объединений и количество их членов значительно превышало приведенные цифры.

Важную роль в развитии спортивных объединений, возрастании их популярности среди населения имела и спортивная печать. К 1915 году в России выходили в свет 34 периодических издания по спорту. Вопросы физического воспитания и спортивной жизни, как составной части гармонического развития личности, начинают широко обсуждаться и на страницах общих изданий.

Представители отечественной науки — педагоги, врачи, общественные деятели высоко подняли уровень развития научной мысли в области физического воспитания и спорта. В конце XIX —начале XX веков наша страна вышла на передовые рубежи в развитии науки о физическом воспитании.

Источник: Диссертация: «Возникновение и пути становления спортивных обществ и клубов в Российской империи: Социально-педагогический аспект«. Чистяков Артур Леонидович, кандидат педагогических наук.

В 1913 г. в истории спортивного российского движения произошло знаменательное событие – впервые под эгидой правительства был создан орган, курировавший в масштабе всей страны вопросы физического воспитания и спортивного движения. Эта организация называлась «Канцелярия Главнонаблюдающего за физическим развитием народонаселения Российской Империи» под руководством генерала Владимира Николаевича Воейкова. «Высочайший Указ» о создании Канцелярии Главнонаблюдающего Николай II подписал 7 июня 1913 г.

Этим постановлением на генерала Воейкова было возложено: «1. Общее наблюдение за постановкой физического развития. 2. Выработка законопроекта о будущем правительственном учреждении для общего направления и руководства означенным делом». Создание такого управленческого органа диктовалось всем ходом развития спортивного российского движения в предшествующие годы, заметным повышением социальной роли и значения спорта, физического воспитания в жизни российского общества».

Большую роль в развитии и популярности спорта в стране играли спортивные клубы при заводах и фабриках, содержащиеся, как правило, на средства владельцев этих предприятий.

Рабочий спорт все увереннее занимал свое место в спортивной жизни России. Центрами развития рабочих спортивных объединений стали крупные промышленные города. Большинство спортивных клубов, создававшихся рабочими, организовывались при больших заводах, фабриках, мануфактурах.

1912 год. Футбольная команда Харьковского Паровозостроительного Завода. Слева в пальто — организатор команды бухгалтер Жуга Яков Трофимов.

В Орехово-Зуеве, например, культивировались практически все известные в то время виды спорта. Помимо обществ, созданных Морозовыми, существовало множество рабочих клубов: «Орел», «Сокол», «Кружок велосипедистов», «Озеровцев», «Феникс», «Славия», «Клязьма», «Бавария», «Нега», «Фортуна», «Дачники», «Зиминцы», «Николаевский кружок футболистов» и другие. Каждый кружок имел свою футбольную команду. Была создана своя Орехово-Зуевская футбольная лига, покровительство которой оказывали Морозовы. Все эти факты будут выглядеть еще убедительнее, если учесть, что в то время в городе насчитывалось всего 50 тысяч жителей.

Футбольная команда детей служащих Никольской мануфактуры. Орехово-Зуево. 1910-е годы (источник). 

Подробнее о развитии юношеского спорта: Юношеский спорт в Российской империи.

Футбол стал очень популярным видом спорта в Российской империи. В 1910 году был учрежден кубок имени В. Н. Воейкова по футболу, разыгрывавшийся ежегодно. В 1914 году в состязаниях участвовало 28 команд из 8 учебных округов. Это соревнование находилось под личным патронажем Главнонаблюдающего за физическим развитием народонаселения Российской империи генерал-майора В. Н. Воейкова.

В 1913 году при раменской фабрике Промышленного и Торгового Товарищества «П.Малютин Сыновья» был организован Малютинский Клуб спорта. Как говорилось в отчетных докладах, Клуб должен распространять идеи физического, нравственного развития и оздоровления населения.

К началу зимы 1914 г. было отстроено здание Клуба. Здесь можно было поиграть в бильярд, почитать спортивные журналы. Правлением Клуба организуются танцевальные вечера с играми и развлечениями, концерты. Для рабочих текстильной фабрики был построен стадион на опушке леса (ныне стадион «Красное Знамя»).

В 1914-1915 году Малютинский клуб спорта построил гору для занятий санным спортом.

Зимние виды спорта становятся любимым развлечением рабочих фабрики, особенно построенная ледяная гора с виражами, с которой катались не только дети и молодежь, но и взрослые. Ежедневно можно было наблюдать огромную очередь желающих скатиться с горы.

Публика ежедневно посещала не только горку, но и каток особенно в праздничные дни, когда на катке играл духовой оркестр. В эти дни каток посещало более 6000 человек. На катке также устраивались соревнования по фигурному катанию, конькобежному спорту и хоккею.

По итогам 1914 года Клуб уже имел:

— прекрасно оборудованное здание с буфетом, но без крепких напитков,

— эстраду для музыкантов, сцену,

— раздевалки для спортсменов,

— футбольное поле, одно из лучших на Московско-Казанской ж.д.,

— прекрасную гору с виражами,

— площадку для тенниса,

— 2 площадки для крокета,

— 2 круга для танцев,

— летний буфет на улице,

— кегельбан.

Рядом с великолепной футбольной площадкой располагалось здание клуба с эстрадой для собственного духового оркестра. Имелся также свой особый струнный оркестр. Эта эстрада во время детских праздников и народных гуляний превращалась в открытую сцену. В нижнем помещении здания клуба находились раздевалки, теплые комнаты для футболистов, атлетов и конькобежцев, а вверху в особом помещении располагался бильярд и со вкусом обставленная гостиная для приема гостей и турниров в шахматы и шашки. Там имелся зал для чтения и буфет, который имел летнее отделение вблизи двух больших кругов для танцев на открытом воздухе и красивой веранды – колоннады для бального оркестра музыки.

С другой стороны футбольного поля имелись хорошо оборудованные площадки для тенниса, крокета и кегельбана. Вокруг футбольного поля было оборудовано европейского уровня легкоатлетическое ядро. Кругом всего этого были прекрасно утрамбованные дорожки, аллеи, клумбы, цветники с пальмами в красивых массивных железобетонных вазах. Кроме того, клуб в 1916 г. имел отличную гребную базу на Борисоглебском озере и две базы для парусного и гребного спорта на Москве-реке в районе Михайловской Слободы и Софьино.

В распоряжении Клуба Спорта были Дачи в селе Софьино и в селе Михайловская Слобода. На Дачах занимались различными видами спорта: греблей, лыжами, теннисом и т. д. Члены Клуба могли оставаться ночевать на Дачах за умеренную плату, о чем в дачных книгах делались записи.

Правление Малютинского Клуба Спорта не ограничивалось узкими рамками своей деятельности на месте, а вступало в Лиги и Союзы по всем отраслям спорта. Раменский Клуб за короткое время зарекомендовал себя в семье Московских спортивных Клубов с самой лучшей стороны.

Малютинский клуб спорта был учреждением чисто народным. Посещать его могли представители всех слоев дореволюционного общества. Да и цена членских взносов была очень демократичная (3 рубля в год для действительных членов, 1 рубль 50 копеек в год для посетителей).

Детский праздник на футбольном поле 1916-г.  

Клуб просуществовал до 20-х годов XX века. Зарождение и развитие спорта в городе Раменское началось именно с Малютинского Клуба Спорта, девиз которого « Въ здоровомъ теле – Здоровый духъ!». Источник

Очень подробная и интересная статья об истоках развития спорта в г. Раменское:

1 Часть. 2 Часть. 3 Часть.

***

Становление юношеского спорта в Российской империи.

Продолжительность рабочего дня в Российской империи.

Рекламные объявления продукции предприятий Российской империи.

Продукция Коломенского механического завода с гербом Российской империи. Дорожные катки. 1910-1912 г.г.

Когда в действительности началась электрификация страны.

Больницы для рабочих в Российской Империи.

***

Росстат — Хронология российской статистики

История возникновения и развитие российской государственной статистики определяется, прежде всего, развитием общества и государства, их социально-экономическими потребностями.

Изменение экономической политики в конце XVIII века, проявившееся в оживлении свободного предпринимательства, сказалось на характере русской статистики, проявлении в ней черт средства социального познания, более широком отражении состояния экономики и общественной жизни. Этот период возникновения статистической деятельности в России характеризуется также рядом важных и интересных научных статистических разработок. 

Высочайшим Манифестом от 8 сентября (20 сентября по новому стилю) 1802 г. повелено: каждому Министру в конце года подавать Его Императорскому Величеству через Правительственный Сенат письменный отчет по управлению всех вверенных ему частей. Именно в этот день началось организационно-структурное оформление статистической деятельности в России.

С созданием в 1802 году Министерств, приступивших к сбору учетных данных по подведомственным им отраслям, и возникновением в 1811 г. первого официального статистического учреждения при Министерстве полиции под именем статистического отделения наступает новый исторический этап развития российской статистики. Вплоть до начала 60-х годов этот этап характеризуется организационно-методологическим совершенствованием работы органов государственной статистики и появлением глубоких статистических исследований, способствовавших проведению реформы 1861 г.

Вместе с новой организацией управления изменена и система статистических работ. Восстанавливается отчетность губерний. 19 сентября 1802 года в циркуляре Министра внутренних дел графа В.П. Кочубея губернаторам указана схема отчета, содержащая сведения о численности населения, податях, произрастании хлебов, сельских магазинах и народном продовольствии, фабриках и заводах, городских доходах и публичных зданиях.

20 марта 1811 г. создан официальный центр правительственной статистики России — Статистическая часть Российской Империи (Статистическое отделение при Министерстве полиции). Возглавил его статистик-академик К.Ф. Герман. 

В 1834 году в Совете Министерства внутренних дел учреждается особое Статистическое отделение. Согласно утвержденным 20 декабря Правилам о Статистическом отделении при Совете Министерства внутренних дел целью его создания было составление подробных и по возможности точных описаний состояния всех частей, подведомственных Министерству внутренних дел. Сверх этого ему поручалось предварительное рассмотрение представленных вновь планов городов, проектов новых разделений губерний и уездов, предположений о городских доходах и расходах, и рассмотрение в хозяйственном отношении предполагаемых по ведомству Министерства внутренних дел новых зданий.

Основанием статистических работ, поручаемых Канцелярии Статистического отделения, служили сведения, получаемые из департаментов Министерства и от начальников губерний. Правилами предусматривалось, что при производстве статистических работ чиновники должны были всегда начинать историческим обозрением прежнего состояния описываемой им части, для сравнения его с настоящим. К тексту описаний, когда нужно, прилагались таблицы. 

Этими же Правилами во всех губернских городах учреждались статистические комитеты под председательством гражданских губернаторов.

Губернский статистический комитет собирал сведения, проверял  их, приводил в единообразный порядок, вносил в табели по полученным от Статистического совета Министерства формам либо составлял по  этим сведениям точные описания губернии в целом или некоторых отраслей хозяйства, промышленности и торговли.

В 1837 году определена и оформлена система годовой отчетности губерний. Круг вопросов, охватываемых ею ранее, был расширен, но социально-экономическая статистика была исключена из основного отчета о состоянии губерний. И только в 1842 году Министерство внутренних дел значительно расширило программу статистической отчетности губерний, введя в нее данные о важнейших областях экономической жизни (народонаселение, сельское хозяйство, промышленность, торговля и т.д.).

В дореформенный период, учрежденный по Высочайшему повелению при Министерстве внутренних дел 22 декабря 1852 года Статистический комитет, 4 марта 1858 года получает наименование Центрального статистического комитета.

Центральному статистическому комитету предоставляется право требовать статистические материалы по предметам, входящим в круг его действий, не только от Департаментов Министерства внутренних дел, но и от других высших управлений. Центральному статистическому комитету подчиняются по вопросам получения необходимых для него сведений и проверки статистических работ все губернские статистические комитеты, которым Центральный комитет должен был давать надлежащие наставления и руководства.

Преобразование Статистического комитета при Министерстве внутренних дел в Центральный статистический комитет свидетельствовало об официальном признании необходимости объединить все статистические работы, проводимые в стране. Существующий при Министерстве внутренних дел по возложенным на него обязанностям и наделенным правам в части обеспечения Правительства информацией, получения данных, привлечения к работе представителей других ведомств, Центральный статистический комитет утверждался как вневедомственный орган.

Развитию государственной статистики способствовало привлечение к практической деятельности известных статистиков. Статистическое отделение Министерства внутренних дел в 1835-1852 годах возглавлял известный статистик К.И. Арсеньев. В 1857 году в обстановке общественного подъема в России в Статистический комитет пришла группа квалифицированных статистиков. Среди них — А.Г. Тройницкий; впоследствии возглавивший Статистический Совет Центрального статистического комитета Министерства внутренних дел А.Б. Бушен; много сделавший для становления статистики населения в России, активно работавший в Центральном статистическом комитете, Министерстве финансов Н.А. Милютин и др. 

Пореформенный период (1861-1917) вошел в историю как период земской статистики. Огромный статистический материал, собранный и разработанный земскими статистиками, стал надежной основой глубоких исследований экономики пореформенной России, в первую очередь русской деревни. Русской статистической науке этого периода присуща глубокая теоретическая аргументация, ей принадлежала ведущая роль в разработке общей концепции математической статистики. 

В 50-е годы Министерством внутренних дел выполнен ряд специальных статистических работ, подготовивших в какой-то степени проведение реформы 1861 года. По характеру эти работы можно разделить на три группы: исследования, характеризующие крепостное население России; разработка данных о ценах на земли; исследования состояния помещичьего землевладения, характера землепользования, крепостных повинностей и задолженностей помещиков.

Проведение ряда крупных статистических исследований в 40-50-е годы послужило стимулом для развития статистической науки. Основной исторической заслугой русских статистиков этого периода стало окончательное оформление и утверждение политико-экономического направления в русской статистической науке. Теоретические разработки статистиков этих лет послужили надежной основой для конкретных статистических исследований.

В 1864-1875 гг. возглавлял Центральный статистический комитет П.П. Семенов-Тян-Шанский — известный географ, экономист, статистик, член-эксперт редакционной комиссии по подготовке крестьянской реформы 1861 г.

С 1875 по 1897 гг. П.П. Семенов-Тян-Шанский был председателем Статистического совета. В 1870 г. по его инициативе состоялся съезд статистиков правительственных органов — единственный в дореволюционной России. С именем Семенова-Тян-Шанского связан расцвет деятельности русской административной статистики.

В 1897 г. была проведена всеобщая перепись населения Российской Империи (до нее источником данных были ревизии), которой предшествовал длительный период подготовки. С 1862 по 1897 гг. проведено 98 местных переписей населения в городах (1869 г. под руководством П.П. Семенова-Тян-Шанского; 1881 и 1890 гг. — Ю.Э. Янсона; 1882 г. — А.И. Чупрова, И.И. Янжула, А. С. Посникова). Всеобщая перепись населения проводилась по состоянию на 9 февраля (28 января) 1897 г. под руководством П.П. Семенова-Тян-Шанского. Учитывались три категории населения: наличное, оседлое (постоянное) и приписное. Программа переписи включала 14 признаков, использовались три формы переписных листов. Перепись прошла успешно, ее результаты были опубликованы в двух томах «Общего свода по Империи результатов разработки всеобщей переписи населения, произведенной 28 января 1897 г.» и отдельных томах по губерниям, областям, четырем городам.

Начальный этап советской статистики (1917-1930 гг.) отличался исключительной интенсивностью: проводилось большое число специально организованных статистических переписей и обследований, плодотворно работали различные научные коллективы, был построен первый баланс народного хозяйства, совершенствовалась организационная структура государственной статистики. Плюрализм мнений, концепций, идей, критическое использование достижений зарубежной статистики характеризуют этот период.  

В июне 1918 г. созван Первый Всероссийский съезд статистиков, который обсудил проект Положения о государственной статистике, представленный П.И. Поповым, возглавлявшим в то время отдел переписи и статистики ВСНХ.

25 июля 1918 г. Декретом Совета Народных Комиссаров «О государственной статистике (Положение)» оформлено создание в стране единого общегосударственного органа — Центрального статистического управления.

Крупным событием в жизни государственной статистики первых лет Советской власти стало проведение в августе 1920 г. сложнейшего комплекса Всероссийских переписей: демографическо-профессиональной переписи населения, сельскохозяйственной переписи и краткого учета промышленных предприятий.

Материалы переписи 1920 г. легли в основу разработки Государственного плана электрификации России (ГОЭЛРО).

Одной из первых фундаментальных работ, выполненных молодой советской статистикой, была оригинальная, сложная в теоретическом, методологическом и практическом отношении разработка первого баланса народного хозяйства за 1923/24 г. , составленного по постановлению Совета Труда и Обороны от 21 июля 1924 г.

Последующее развитие советской статистики тормозилось созданием в 30-е годы административно-бюрократической системы, массовыми репрессиями, затронувшими, в том числе, лучших экономистов и статистиков (Н.Д. Кондратьева, А.В. Чаянова, В.Г. Громана, О.А. Квиткина и многих других). 

В годы Великой Отечественной войны статистика решала огромные задачи по оперативному учету трудовых и материальных ресурсов, перемещению производительных сил страны в восточные районы. После войны роль статистики возросла: развернулись балансовые работы, углубилась теория индексного метода, получили распространение экономико-математические модели и методы.

В 1987 г. Постановлением правительства Центральное статистическое управление СССР было преобразовано в союзно-республиканский Государственный Комитет СССР по статистике (Госкомстат СССР).

В настоящее время российская государственная статистика не только решает текущие задачи обеспечения информационных потребностей общества, но и работает над комплексом проблем с целью ее адаптации к рыночной экономике. В ноябре 1995 г. было проведено Всероссийское совещание статистиков. Разработана Федеральная целевая программа «Реформирование статистики в 1997-2000 годах».

Необходимость реформирования российской статистики обусловлена, прежде всего, радикальной трансформацией социальной и общественно-экономической среды, изменениями в международной и внутригосударственной сферах:

— Россия обрела государственность, что обусловило необходимость становления национальной статистической службы, соответствующей статусу независимого государства;

— вхождение России в мировое сообщество предполагает освоение методов учета, классификаций, показателей и других аспектов методологической базы, используемых в мировой практике;

— принятие Конституции Российской Федерации, в которой сделаны акценты на усиление основ федерализма, расширение полномочий ее субъектов, предполагает поиск форм организации работы в целях гармонизации интересов статслужб разных уровней, позволяющей сохранить единое информационное пространство. Сохранение целостности статистической системы создает добротные предпосылки совершенствования методологии и принципов обработки и анализа информации;

— интенсивное развитие негосударственного сектора, становление рыночной инфраструктуры, ускорение социальной стратификации населения и другие качественно новые явления, происходящие в реформируемой экономике, обуславливают применение новых методов организации статистического наблюдения, разработку принципиально отличных системообразующих признаков, состава экономических показателей.

Организационной основой реформирования статистики в новых условиях стала рассчитанная на 1993-1995 годы Государственная программа перехода Российской Федерации на принятую в международной практике систему учета и статистики в соответствие с требованиями развития рыночной экономики.

Госкомстат России стал центром не только организации, но и методологии проведения статистических разработок, тесно связанных с переходом к рыночной экономике. Начался процесс реформирования российской статистики.

В связи с этим, на первый план выдвинулась задача — решить проблему охвата статистическим учетом быстро увеличивающегося числа хозяйственных объектов и, прежде всего, в рамках негосударственного сектора экономики. Традиционный способ сбора информации с помощью системы обязательной сплошной государственной статистической отчетности, которая господствовала в нашей стране в условиях директивной экономики, оказался неадекватным новым условиям.

Эти и другие вопросы перестройки всей системы государственной статистики предполагалось решить в Федеральной целевой программе «Реформирование статистики в 1997-2000 годах».

Начало 90-х годов совпало с прекращением существования СССР и созданием на его территории самостоятельных государств. С этих пор Госкомстат России стал преемником накопленного советской статистикой опыта в методологии и практике статистических работ на ее территории. 

Госкомстат России является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим руководство российской статистикой. В его состав входят 88 территориальных органов Госкомстата России: республик, краев, областей, автономных округов и автономной области, ГМЦ, Научно-исследовательский и проектно-технологический институт статистической информационной системы, Научно-исследовательский институт проблем социально-экономической статистики, учебные заведения (Межотраслевой институт повышения квалификации руководящих работников и специалистов в области учета и статистики, 22 колледжа и техникумов, 45 учебных центров).

За этот период была существенно изменена действующая система статистических показателей, создана система национальных счетов, положено начало международным сопоставлениям валового внутреннего продукта, приведены в соответствие с международной практикой показатели статистики цен, финансов, населения, труда, внешней торговли, включая таможенную, бюджетную и банковскую статистику, заложена основа Государственного статистического регистра юридических лиц и их обособленных подразделений, а также Единой системы классификации и кодирования технико-экономической и социальной информации.

Указом Президента Российской Федерации В.В.Путина от 9 марта 2004 г. № 314 «О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти» Государственный комитет Российской Федерации по статистике преобразован в Федеральную службу государственной статистики. 

В соответствии с вышеназванным Указом Президента Российской Федерации Правительство Российской Федерации постановлением от 7 апреля 2004 г. № 188 «Вопросы Федеральной службы государственной статистики» установила, что Федеральная служба государственной статистики является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по формированию официальной статистической информации о социальном, экономическом, демографическом и экологическом положении страны, а также функции по контролю и надзору в области государственной статистической деятельности на территории Российской Федерации. Федеральная служба осуществляет деятельность и через свои территориальные органы. Определена численность центрального аппарата Федеральной службы государственной статистики с уменьшением на 50 единиц и сохранена численность территориальных органов.

Постановлением Правительства Российской Федерации от 30 июля 2004 г. №399 «Об утверждении Положения о Федеральной службе государственной статистики» утверждено Положение о Федеральной службе государственной статистики и внесены некоторые изменения в постановление Правительства Российской Федерации от 7 апреля 2004 г. № 188 «Вопросы Федеральной службы государственной статистики». В частности, руководство деятельностью Федеральной службы государственной статистики осуществляет Правительство Российской Федерации. 

Признается утратившим силу постановление Правительства Российской Федерации от 2 февраля 2001 г. №85 «Об утверждении Положения о Государственном комитете Российской Федерации по статистике».

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 июля 2004 г. № 1024-р территориальные органы Госкомстата России переходят в подчинение Федеральной службе государственной статистики.

* * *

Исторический опыт строительства российской государственной статистики раскрывает целый ряд общих тенденций и характерных признаков, представляющих интерес для ее дальнейшего развития.

Современная государственная статистика является составным элементом системы государственного регулирования, значительно усиливается ее интегрирующая функция в создании информационной инфраструктуры общенационального масштаба.

Начало ХХI века ознаменовалось для российской статистики принципиальными событиями. Прежде всего, в этот период были заложены единые основы осуществления официального статистического учета, которые были установлены Федеральным законом “Об официальном статистическом учете и системе государственной статистики в Российской Федерации”, принятым 29 ноября 2007 г. (далее – Закон о статистике).

Также в этот период были приняты Федеральный закон “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” от 27 июля 2006 г.; Федеральный закон “О персональных данных” от 27 июля 2006г.; Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 г. и другие законы и нормативные акты Правительства Российской Федерации, касающиеся правового регулирования официального статистического учета в Российской Федерации.

Основной целью Закона о статистике является создание правовых основ реализации единой государственной политики в области официального статистического учета, направленной на обеспечение информационных потребностей государства и общества в полной, объективной, научно-обоснованной и своевременной официальной статистической информации о социальных, экономических, демографических, экологических и других общественных явлениях в Российской Федерации.

С его принятием получили правовое регулирование многие направления деятельности в сфере официального статистического учета, осуществление которых ранее было затруднено. Установлены правила, соответствующие международным принципам официальной статистики, принятым Статистической комиссией ООН (1994 г.), и механизмы их реализации.

Определен целый ряд понятий в области официального статистического учета, содержание которых ранее законодательством не раскрывалось, что вело к их неоднозначному толкованию и применению (официальный статистический учет, система государственной статистики, официальная статистическая информация, субъекты официального статистического учета, федеральное статистическое наблюдение, административные данные, респонденты, первичные статистические данные и другие). Установлены правовые нормы, обеспечивающие согласованность и эффективное взаимодействие федеральных органов исполнительной власти в их деятельности по формированию официальной статистической информации. Законодательно определено понятие субъектов официального статистического учета, установлены правовые основы их деятельности.

Закреплено формирование официальной статистической информации на основе федерального плана статистических работ, который разрабатывается уполномоченным Правительством Российской Федерации федеральным органом исполнительной власти совместно с субъектами официального статистического учета и утверждается Правительством Российской Федерации.

Особо следует выделить выход в этот период постановления Правительства Российской Федерации от 18 августа 2008 г. №620, которым утверждены условия предоставления в обязательном порядке первичных статистических данных и административных данных субъектам официального статистического учета.

Новое Положение о Федеральной службе государственной статистики, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации   от 2 июня 2008 г., закрепило эти нормы.

Всероссийская перепись населения 2002 г. впервые в истории отечественных переписей населения была проведена на основе Федерального закона “О Всероссийской переписи населения”, который был подготовлен Росстатом и принят 25 января 2002 г.

Важнейшим направлением статистического планирования становится разработка долгосрочных программ ее развития — как федеральных целевых, утверждаемых Правительством Российской Федерации, так и ведомственных. В последнее десятилетие были разработаны и реализованы две Федеральные целевые программы по статистике, касающиеся внедрения СНС и реформирования методологии статистики в связи с изменившимися экономическими условиями.

Кроме того, была реализована ведомственная программа развития государственной статистической системы с 2001 до 2005 гг. В настоящее время Росстат осуществляет реализацию новой федеральной целевой программы “Развитие государственной статистики России в 2007-2011 годах”, утвержденной Постановлением Правительства Российской Федерации от 2 октября 2006 г.

Целью этой Программы является создание единой системы информационно-статистического обеспечения органов государственной власти и общества, направленной на получение качественной, своевременной и полной статистической информации.

Создание единой системы предполагается реализовать путем объединения статистических информационных ресурсов всех федеральных органов исполнительной власти, формирующих официальные статистические ресурсы.

Только на этой основе может быть достигнут качественно новый уровень информационного обеспечения общества при более эффективном использовании бюджетных средств за счет исключения параллелизма в работе министерств и ведомств и снижения отчетной нагрузки на бизнес.

В этот же период были проведены крупномасштабные статистические обследования: Всероссийская сельскохозяйственная перепись 2006 года, Всероссийская перепись населения 2010 года и Сплошное обследование субъектов малого и среднего предпринимательства в 2011 году.

Итоги этих переписей дают уникальную информацию, необходимую для реализации поставленных целей на укрепление экономики страны.

Спорт и русская революция

Гарет Эдвардс рассматривает изменение отношения к спорту в результате русской революции.

В 1917 году русская революция перевернула мир, вдохновив миллионы людей своим видением общества, построенного на солидарности и удовлетворении человеческих потребностей. В процессе это дало волю творческому взрыву в искусстве, музыке, поэзии и литературе. Это затронуло все сферы жизни людей, включая игры, в которые они играли. Однако спорт был далеко не приоритетом. Большевики, возглавившие революцию, столкнулись с гражданской войной, армиями вторжения, повсеместным голодом и эпидемией тифа. Выживание, а не отдых, было на повестке дня.

Большевиков легко охарактеризовать как антиспортсменов. Ведущие члены партии, такие как Лев Троцкий и Анотолий Луначарский, были близки к тем, кто наиболее критически относился к спорту во время дебатов о физической культуре, которые имели место в начале 1920-х годов. Кроме того, в качестве доказательства этого антиспортивного заявления обычно приводится отношение партии к Олимпиаде. Большевики бойкотировали Игры на том основании, что они «отвлекут рабочих от классовой борьбы и подготовят их к империалистическим войнам». Но на самом деле отношение большевика к спорту было несколько сложнее.

Неудивительно, что после революции спорт стал играть политическую роль для большевиков. Столкнувшись с внутренними и внешними угрозами, которые могли уничтожить рабочий класс, они рассматривали спорт как средство улучшения здоровья и физической формы населения. Уже в 1918 г. был издан декрет «Об обязательном обучении военному искусству», вводивший физическую культуру в систему образования.

Положение женщин в обществе уже значительно улучшилось благодаря легализации абортов и разводов, но спорт также может сыграть свою роль, все больше вовлекая женщин в общественную жизнь. «Нашей неотложной задачей является привлечение женщин к спорту, — говорил Ленин. «Если мы сможем добиться этого и заставить их в полной мере использовать солнце, воду и свежий воздух для укрепления себя, мы произведем целую революцию в русском образе жизни».

Молодежь – на стадионы! Голованов, 1947

И еще одним способом донести идеалы революции до рабочего класса Европы стал спорт. Рабочее спортивное движение распространилось по всему континенту, и миллионы рабочих были членами спортивных клубов, управляемых в основном реформистскими организациями. Red Sports International (RSI) была создана в 1921 году с явным намерением установить связь с этими рабочими. В течение следующего десятилетия RSI (и реформистский Социалистический рабочий спортивный интернационал) провел ряд спартакиад и рабочих олимпиад в противовес официальным Олимпийским играм.

Не менее важным было и то, что участие в новой физической культуре может быть жизнеутверждающей деятельностью, позволяющей людям ощутить свободу и движение собственного тела. Ленин был убежден, что отдых и физические упражнения — неотъемлемая часть полноценной жизни. «Молодым людям особенно нужно иметь вкус к жизни и быть в хорошем настроении. Здоровый спорт – гимнастика, плавание, пешие прогулки, всевозможные физические упражнения – должен максимально сочетаться с разнообразными интеллектуальными интересами, учебой, анализом и исследованием… Здоровое тело, здоровая душа!»

Но большевики никогда не были чрезмерно предписывающими в своем анализе того, какой должна быть физическая культура. Не партия должна была решать, что представляет собой наилучшая система спорта, или определять правильную линию, которой должен следовать рабочий класс. Скорее, масса людей должна была обсуждать и спорить, экспериментировать и вводить новшества, и в этом процессе создавать свои собственные виды спорта и игры. Никто не мог точно предвидеть, какой будет игра будущего социалистического общества, но также никто не мог сомневаться в том, что потребность в игре проявит себя. Как сказал Троцкий, «стремление к развлечениям, отвлечениям, осмотру достопримечательностей и смеху является самой законной чертой человеческой природы».

Спартакиады советских народов, V Ласов, 1928

Подход большевиков был лишь одним из направлений в более широкой дискуссии о физической культуре, в которой также участвовали гигиенисты и пролеткультисты. Гигиенисты, как следует из названия, представляли собой группу врачей и медицинских работников, чье отношение основывалось на их медицинских знаниях. Вообще говоря, они критически относились к спорту, опасаясь, что его упор на соревнования подвергает участников риску травм. В равной степени они пренебрежительно относились к стремлению Запада бежать быстрее, бросать дальше или прыгать выше, чем когда-либо прежде. «Это совершенно ненужно и неважно, — сказал А.А. Зикмунда, руководителя Института физической культуры в Москве, «чтобы кто-нибудь установил новый мировой или российский рекорд». Вместо этого гигиенисты выступали за неконкурентные физические занятия, такие как гимнастика и плавание, как способы сохранить здоровье и расслабиться.

Какое-то время гигиенисты оказывали влияние на советскую политику в вопросах физической культуры. Именно по их совету некоторые виды спорта были запрещены, а футбол, бокс и тяжелая атлетика были исключены из программы мероприятий на I Спартакиаде профсоюзов в 1925 году. Однако гигиенисты были далеко не единодушны в своем осуждении спорта. В.В. Гориневский, например, был сторонником игры в теннис, который он считал идеальным физическим упражнением. Николай Семашко, врач и нарком здравоохранения, пошел гораздо дальше, утверждая, что спорт — это «открытые ворота в физическую культуру», которая «развивает силу воли, силу и мастерство, которые должны отличать советских людей».

В отличие от гигиенистов пролеткультовское движение однозначно отвергало «буржуазный» спорт. Действительно, они осуждали все, что отдавало старым обществом, будь то в искусстве, литературе или музыке. Они увидели, как идеология капитализма вплетена в ткань спорта. Его соперничество настраивало рабочих друг против друга, разделяя людей по племенной и национальной принадлежности, в то время как физический характер игр создавал неестественную нагрузку на тела игроков.

Вместо спорта пролеткультисты выступали за новые, пролетарские формы игры, основанные на принципах массового участия и сотрудничества. Часто эти новые игры были огромными театральными представлениями, больше похожими на карнавалы или парады, чем на спорт, который мы видим сегодня. Конкурсов избегали на том основании, что они были идеологически несовместимы с новым социалистическим обществом. Участие заменило наблюдение, и каждое мероприятие содержало отчетливое политическое послание, как видно из некоторых их названий: Спасение от империалистов; Контрабанда революционной литературы через границу; и помощь пролетариатам.

Надежды на революцию погибли вместе с тысячами старых большевиков с приходом к власти Иосифа Сталина. Коллективистские идеалы 1917 года были похоронены, заменены эксплуатацией и жестокими репрессиями. От интернационализма отказались в пользу «социализма в одной стране». Вместе с ценностями и императивами общества менялся и характер физической культуры страны. К 1925 году большевики уже обратились к более элитарной модели спорта. Говорят, что примерно в это же время Сталин сказал: «Мы конкурируем с буржуазией экономически, политически и не без успеха. Мы конкурируем везде, где только можно. Почему бы не посоревноваться в спорте?» Снова появились командные виды спорта, дополненные лигой и кубками в капиталистическом стиле. Успешных спортсменов в Советском Союзе считали героями, и погоня за рекордами возобновилась. Многие гигиенисты и пролеткультисты, осмелившиеся мечтать о новых формах физической культуры, погибли в репрессиях.

Со временем спорт стал символом холодной войны. В 1952 году Советский Союз был реинтегрирован в олимпийское движение, обеспечив, чтобы относительная сила Востока и Запада измерялась на каждой Олимпиаде в золоте, серебре и бронзе. Поскольку страна была неумолимо вовлечена в экономическую, политическую и военную конкуренцию на международной арене, она также оказалась втянутой в спортивное соревнование с Западом.

Точно так же, как было бы ошибкой судить об идеалах русской революции по ужасам сталинизма, мы не должны позволять последним дням советского спорта затмевать эти замечательные ранние эксперименты в физической культуре. Сегодня спорт — это игрушка нефтяных шейхов и государств, корпораций и олигархов. Коррупция, споры и допинг процветают. Спортивные болельщики все чаще отказываются от игр, которые они любят смотреть и в которые играют; Рабочие, строящие стадионы для глобальных мегасобытий, к сожалению, платят гораздо более высокую цену. Потребность в критике современного спортивного мира, во всяком случае, даже более актуальна, чем 100 лет назад.

Русская революция — Sports Illustrated Vault

СОДЕРЖАНИЕ

ОРИГИНАЛЬНЫЙ МАКЕТ

Это была Ночь Живых Легенд на хоккейной арене Московского Ледового Дворца, и места были распроданы. Владислав Третьяк, возможно, величайший вратарь в истории хоккея, торжественно наблюдал с центрального льда, как его старый Центральный клуб Красной Армии под номером 20 поднимался к стропилам, где он будет висеть в спартанском великолепии на пенсии. Такой чести в американском стиле никогда прежде не удостаивались игроки из бывшего Советского Союза, и 41-летний Третьяк был тронут, сказав: «Это хороший подарок. Я ждал этого девять лет. Большое вам спасибо. .»

Как и прежде, раздались аплодисменты старому герою. Но если Третьяку были знакомы аплодисменты, то в Ледовом дворце мало что было. В коридорах торговцы распродавали толстовки с логотипом «Русских пингвинов», символизирующим новое партнерство между Центральным клубом Красной Армии (известным как ЦСКА) и «Питтсбург Пингвинз» из НХЛ. Яркие рекламные объявления рекламировали все, от батончиков Clark до компьютеров Apple. We Will Rock You взорвали через P.A. системе разгоряченной толпе москвичей, весело поглощавших пиво «Железный город» из Питтсбурга. А когда представили команду ЦСКА, игроки вышли на лед, как артисты в Старом Московском цирке: приглушили свет, зазвучала барабанная дробь, и каждого игрока провожали светом прожекторов. Футболки команды мало походили на одежду Третьяка без украшений на стропилах. Спереди был пришит большой ухмыляющийся мультяшный пингвин, сидящий на звезде, чуть ниже логотипа пива Iron City, главного спонсора команды.

Но за такими празднествами скрывается более темная сторона обновленного российского спортивного ландшафта. На некоторых московских хоккейных аренах в коридорах в пределах видимости раздевалок слоняются капюшоны, одетые в кожаные плащи в гангстерском стиле — достаточно длинные, чтобы спрятать автоматы. Что здесь происходит? На обломках финансово обанкротившейся спортивной системы бывшего Советского Союза расцвел дивный новый мир с пугающими разветвлениями. Это называется капитализм, и за последний год четыре больших «К» нового российского капитализма — деньги, коммерция, наглость и коррупция — совершили множество вторжений в прежде герметичный мир российского спорта. Впереди еще много хорошего и плохого.

Насколько больше стало очевидно в рождественские каникулы, когда защитник «Лос-Анджелес Кинг» Алексей Житник из Украины признался, что прошлым летом организованная преступная группировка из бывшего Советского Союза пыталась вымогать у него деньги. «У меня небольшая проблема с [русской] мафией», — сказал Житник в интервью Los Angeles Times. «Они говорят что-то вроде: «Взорви свою машину». Житник, чья зарплата в 400 000 долларов — это состояние шейха в нищей Украине, отрицает, что платил мафиози какие-либо деньги, заявив, что друзья помогли ему выбраться из передряги. «Если вы заплатите в первый раз, в следующий раз вы заплатите гораздо больше», — сказал Житник. «Полицейские ничего не могут сделать. Никаких правил. Никаких законов».

Так бывает на Диком Западе современной России, где взятки, деньги за защиту и угрозы расправы являются частью ведения бизнеса. Угрозы, к сожалению, не всегда просто угрозы. Шесть видных российских банкиров были убиты с лета прошлого года, последнее — 7 декабря. А в августе прошлого года был застрелен российский руководитель Старого Московского цирка, концессиями которого управляет Delaware North, материнская компания Boston Bruins. смерть, когда он явно сопротивлялся требованиям местной мафии.

«Это опасное место, даже если вы пытаетесь заработать немного денег», — говорит Пол Спорн, бостонский предприниматель, приехавший в Москву три года назад, чтобы помогать разрабатывать маркетинговые стратегии для российских спортивных команд. «Если вы хотите что-то продать, у вас должен быть русский партнер. Если нет, вас будут крутить, крутить, сбивать с ног и пинать. Меня ограбили, моего партнера ограбили, и мы знаем людей которые были убиты».

Разоблачение Житника породило шквал последующих историй о других российских хоккеистах в НХЛ, которые либо боялись возвращаться на родину, либо платили деньги так называемой мафии, чтобы их семьи не пострадали. Несколько игроков выступили под запись, за исключением того, что опровергли сообщения, и не было подтвержденных случаев физического насилия, хотя генеральный менеджер Winnipeg Jet Майк Смит действительно сказал, что один из его вариантов драфта (он отказался назвать, какой именно) был «избит». «представителями организованной преступности в России. Тем не менее, в кругах НХЛ общеизвестно, что некоторым игрокам угрожали.

«Если ты зарабатываешь много денег, ты должен платить процент — это жизнь», — говорит Сергей Ляхов, один из лучших метателей диска в России. В прошлом году Ляхов привез домой около 15 тысяч долларов в твердой валюте. «Но это пустяки, — говорит он, — так что у меня нет проблем. А вот если взять [звезду «Детройт Ред Уинг» Сергея] Федорова и его 3 миллиона долларов, это совсем другая история».

22 декабря Федоров подписал четырехлетний контракт на сумму 11,7 млн ​​долларов, но предусмотрительно перевез свою семью в США, прежде чем подписать контракт.

«Это страна, которая живет за счет взяток, — говорит один из российских хоккеистов. «Все получают деньги. Это факт жизни, когда вы ведете бизнес в России сегодня. Это было решено с собственностью Penguins. Им сказали, что мафия может стать серьезной проблемой в будущем. Я думаю, что отношениям помогло то, что [мафия] не воспринимает их как уродливых американцев, которые пытаются быстро заработать. Они много вложили в команду».

Спорт отражает жизнь, а жизнь в России сегодня так же непредсказуема, как завтрашние заголовки. Но одно можно сказать наверняка: некогда могущественные государственные спортивные организации стали тенью самих себя. Чтобы спорт в России оставался здоровым, болельщикам, спортсменам и чиновникам пришлось переосмыслить то, как они ведут бизнес.

Этой осенью в Москве были сняты яркие рекламные ролики с участием таких звезд спорта, как Игорь Добровольский, нападающий сборной России по футболу на чемпионате мира по футболу, который торговал батончиками Snickers для M&M/Mars Inc., подняв эту конфету на первое место среди российских миллионы сладкоежек. Телевизионным торгашом также играл Вячеслав Фетисов, бывший герой ЦСКА и советского олимпийского хоккея, а ныне защитник «Нью-Джерси Девилз». Прошлым летом Фетисов, к которому, как сообщается, обратилась русская мафия, открыл сеть магазинов Hi-Fi электроники и одежды в Москве. , «Звезда в России, звезда в НХЛ, звезда в бизнесе тоже».

Конечно, везде, где есть хоть малейшее дуновение высокооктанового спортивного маркетинга, будет жесткая конкуренция между производителями спортивной обуви. Так и в Москве, где сейчас сражаются Reebok и Adidas. В результате переворота полтора года назад Reebok вырвал у Adidas спонсорство российской олимпийской сборной, а затем стал спонсировать множество местных баскетбольных команд, в том числе московское «Динамо» и МГУ. Adidas отомстил прошлым летом, спонсировав первый в России турнир по уличному баскетболу в формате «три на три» — феерию с участием 300 команд в московском Парке Горького. Многие из участников были одеты в мешковатые штаны, футболки Air Jordan и с выцветшими вырезами и играли под ритмичный рэп-музыку.

Другим источником спортивных денег являются российские частные торговые компании, которые имеют лицензии на продажу нефти, газа, золота и полезных ископаемых на Запад и, таким образом, купаются в труднодоступной иностранной валюте. Одна из таких фирм, Balcar Trading Co. , стала ангелом женской баскетбольной команды ЦСКА и вложила деньги, чтобы импортировать пару бывших олимпийских чемпионок США, 28-летнюю Терезу Уэзерспун, энергичную разыгрывающую, и Медину Диксон, 31 год. , меткий форвард ростом 6 футов 3 дюйма, который семь лет играл в японской лиге, пока в этом году она была внезапно закрыта для иностранцев. Будучи первыми американцами, когда-либо игравшими в профессиональный баскетбол в России, каждый получает около 60 000 долларов за сезон плюс баррель привилегий — выкуп раджи в Москве, где женщины-игроки в среднем получают 1000 долларов в месяц. Как сказал один представитель команды: «Мы решим все их проблемы. Если им нужен факс, они его получили. Автомобиль, О.К. Бесплатный бензин, без проблем. Телохранители, они там. Няни, водители, квартиры — все это мы даем».0005

Уэзерспун и Диксон должны были преодолеть некоторые трудности, такие как 17-часовая поездка на поезде в Киев перед самой важной игрой сезона и поездка на юг России, когда они были прикованы к своим гостиничным номерам «из соображений безопасности». » Но в целом играть в баскетбол за ЦСКА было взаимовыгодно и американцам, и россиянам. Пока что в этом сезоне женский ЦСКА находится на пути к чемпионству.

Другой спортивно-ориентированной торговой фирмой, Macwell, управляет таинственный израильтянин, любящий играть в баскетбол, известный только как Шептай, который зацепился за мужскую баскетбольную команду почтенной спортивной организации Московский Спартак. В этом году «Спартак» поднялся в высшую лигу России, и, чтобы составить конкуренцию традиционным московским «Динамо» и ЦСКА, «Спартак» обратился за помощью к США за океаном. Как и женская команда Центральной Красной Армии, «Спартак» привез первую в Россию пару игроков первого дивизиона NCAA — 22-летнего Тони Тернера, нападающего из Провиденса ростом 6 футов 8 дюймов, приехавшего в Россию в сентябре, и Чака Эванса, 22 лет, впечатляющего роста 5 футов 11 дюймов. «Разыгрывающий из штата Миссисипи, который последовал через месяц.

Пока у американских мужчин все шло хорошо. Тернер и Эванс зарабатывают и деньги (около 50 000 долларов за сезон с возможностью премии), и уважение. С момента их прибытия команда «Спартак» вышла во второй раунд плей-офф Чемпионата России по баскетболу. Действительно, в России, которая потеряла своих лучших баскетболистов на Западе, Эванс и Тернер считаются одними из 10 лучших игроков страны. Возможно, еще более важным для Шептая является то, что наличие лучших игроков приводит к большему количеству спонсоров, более высокой посещаемости и, в конечном счете, мы надеемся, к сделкам с телевидением и СМИ.

«Идет спортивная революция, — говорит Шептай. «Мы в авангарде и будем первыми из туннеля».

Но ничто не сравнится с историей успеха хоккейной команды ЦСКА. Эта форма была советским эквивалентом нью-йоркских янки; это была династия, которая с момента своего основания в 1947 году выиграла 33 национальных чемпионата. Как только в 91-м коммунистический режим начал давать трещины, рухнула и эта команда.

Испытывая серьезные финансовые трудности, клуб в конце концов перешел под управление теневого грузинского бизнесмена по имени Нугзар Начхебия, который, по распространенному в Москве мнению, продавал лучших игроков в НХЛ по бросовым ценам и мог или не мог забрать большую часть комиссию за перевод за себя. Остается много юридических вопросов по поводу управления Начхебией, но одна печальная правда заключается в том, что результативность команды неуклонно снижалась, достигнув рекордно низкого уровня в прошлом году, когда у клуба был рекорд 7-28-7. Что еще хуже, ЦСКА заработал себе репутацию тем, что неделями отказывался платить своим игрокам, а то и вообще кормил их только один раз в день. Посещаемость Ледового дворца на 5400 мест упала с почти вместимости до в среднем 300 человек за игру. Отчаянно нуждаясь в деньгах, руководство клуба сдало переднюю часть арены в аренду дилеру Mercedes и превратило каток в непристойную дискотеку в неигровые вечера.

Все стало настолько плохо, что в начале 1993 года команда была на грани смерти. И в этот момент величайший хоккейный тренер России, а может быть, и мира, суровый, величественный 63-летний Виктор Тихонов, который привел ЦСКА к 13 национальным чемпионским титулам, а национальную олимпийскую сборную к трем золотым медалям, столкнулся с болезненным осознанием того, что жизнь, как он знал, что он изменился навсегда. ЦСКА ничего не оставалось делать, как продать часть команды тому, кто больше заплатит. «Было бы проще просто уйти, — сказал недавно Тихонов, — но я боец».

В феврале прошлого года он и несколько офицеров российской армии отправились в Монреаль на Матч всех звезд НХЛ. Они искали белого рыцаря, чтобы выручить их, и нашли. Ховард Болдуин, часто неортодоксальный председатель «Питтсбург Пингвинз», выслушал за завтраком выступление Тихонова и Ко, и, как говорит Болдуин, «я был заинтригован сделкой, но не совсем понимал, почему. своего рода охотничья фантазия. Мы знали, что, имея этот плацдарм в России, можно получить знания, но мы не знали точно, какие именно знания».

Несмотря на свое замешательство и все еще не завершенный судебный процесс против руководства Начхебии, Болдуин пошел дальше. Он сформировал группу инвесторов под названием Penguin Army International Ltd., в которую входил актер Майкл Дж. Фокс, и вложил более 1 миллиона долларов в покупку 50% акций хоккейной команды ЦСКА и контракт на управление Ледовым дворцом. С этого момента старая великая команда стала называться «Русские пингвины» с чересчур симпатичным новым мультяшным логотипом — «модная птичка», — говорит Стивен Уоршоу, бывший маркетинговый агент IMG Джо Монтаны и Уэйна Гретцки, ныне зам. -президент по маркетингу Русских Пингвинов.

Благодаря управленческому вкладу Болдуина и маркетинговому умению Уоршоу команда получила солидный спонсорский капитал от премиального пива Iron City (600 000 долларов за три года) и канадского гиганта спортивного инвентаря CCM (300 000 долларов за три года), в то время как некоторые из США ‘ Крупнейшие корпоративные игроки — «Макдоналдс», «Крафт», «Кока-кола» — вложили много денег, чтобы приклеить свои имена к таким вещам, как прокладки и перчатки (32 000 долларов) и Zamboni (20 000 долларов). В Ледовом дворце также есть роскошные апартаменты, которые продаются за 23 000 долларов в сезон. Все это принесло достаточно денег, чтобы команда смогла подписать шесть свободных агентов, увеличить зарплату игроков в среднем до 12 000 долларов в год (в прошлом сезоне она составляла 3 000 долларов) и создать более респектабельную команду, которая до 2 января был 15-14-4, значительное улучшение по сравнению с прошлогодним рекордом.

Толпы в среднем составляют 4267 человек за игру, что более чем в десять раз больше, чем в прошлом сезоне, и улучшение результатов команды — не единственная причина, по которой болельщики возвращаются. В эти дни здание заполнено чистой интермедией. Как говорит Уоршоу: «Мы знаем, что волнует фанатов. Мы делаем что-то странное в каждой игре».

Странности варьируются от состязаний двойников Горбачева-Ельцина до молодых женщин, раздевающихся до бикини на льду, от танцующих медведей до состязаний по прыжкам из бочки и до блондинки-акробатки, скользящей по канату и передающей судье шайбу вместо лица. выключенный. Иногда собираются толпы людей, обещая бесплатное пиво Iron City, иногда ради раздачи шайб, булавок или пивных кружек. Всегда звучит рок-н-ролльная музыка, и фанатам нравится, когда «Русских пингвинов» представляют в свете прожектора на затемненной арене.

Когда Уоршоу впервые предложил этот классический образец американской шумихи, Тихонов был ошеломлен тем, что кому-то придет в голову выключать свет приезжей команде. «Это оскорбило бы наших гостей, — возразил он. Уоршоу возразил, указав: «Это то, что мы в США называем преимуществом домашнего поля».

В конце концов Тихонов не только купился на рекламный трюк, но и с энтузиазмом подписался на большинство других авантюристов. «Команда проснулась, — говорит он, — и болельщики возвращаются к жизни».

Пока ажиотаж вернул болельщиков, при средней цене билета всего 16 центов никто, включая Говарда Болдуина и его группу, не собирается разбогатеть на билетах на российские игры. Так что же можно получить от небольших инвестиций Болдуина? ЦСКА на самом деле не работает как фарм-команда, потому что все остальные команды НХЛ имеют доступ к подбору игроков «Русского пингвина». Но, как говорит Болдуин, «это немного похоже на юношескую команду. Там есть огромное количество талантливых детей по всей стране. новые таланты, мы впереди игры». (Но не так уж и далеко. Сообщается, что «Ред Уингз» заинтересованы в покупке части хоккейного клуба «Советские Крылья» в Москве, а «Эдмонтон Ойлерз», по слухам, интересуется Спортклубом армейской команды в Санкт-Петербурге. )

Доход Болдуина от его инвестиций, скорее всего, отразится не столько на великих хоккеистах, сколько на великих хоккейных товарах. В США Болдуин и хоккейная команда ЦСКА уже выставили на продажу изящный набор атрибутики «Русский пингвин» и рассчитывают продать товаров на сумму около 250 000 долларов в этом году.

У многих россиян, конечно, есть ощущение, что в знаменитом старом клубе нарушены великие традиции, что память о легендах, когда-то выступавших за него, каким-то образом запятнана. Но Станислав Лаговский, награжденный армейский полковник и президент спортивных организаций ЦСКА по всей России, отмечает: «Если бы «Пингвины» не купились, не факт, что здесь вообще была бы хоккейная команда. наша коммерческая деятельность — наша поддержка со стороны Adidas, Mercedes, Iron City, McDonald’s — не позволяет нам закрывать спортивные школы и отменять программы».

Все больше и больше спортсменов, команд и спортивных клубов в России осознают, что им не выжить без советов, идей и инвестиций капиталистов и капитализма. Они также познают суровые реалии: спортивный мир не застрахован от преступности и коррупции. «Сейчас вокруг нашего хоккея крутится много денег, — говорит Георгий Журавлев, главный скаут московского «Динамо». «И понятно, что там, где много денег, вы найдете группу людей, пытающихся делать на них бизнес».

Слишком часто в наши дни это означает забавные дела.

ЧЕТЫРЕ ФОТОГРАФИИ

ДЭМИАН СТРОМЕЙЕР

Дивный новый мир (по часовой стрелке снизу слева): Лаговский (в центре) и компания наблюдали, как чествовали Третьяка; Эванса подтолкнули болельщицы «Спартака»; Житник стал объектом угроз.

ФОТО

РИЧАРД МАКСОН

[См. подпись выше.]

ТРИ ФОТО

ДЭМИАН СТРОМЕЙЕР

Спортивные логотипы популярны в Москве, где корпоративная Америка также оставила свой след.

ФОТО

ДЭМИАН СТРОМЕЙЕР

В ГУМе в Москве Эванс (слева) и Тернер внимательно рассмотрели российских покупателей.

ДВЕ ФОТОГРАФИИ

ДЭМИАН СТРОМЕЙЕР

Уэзерспун (справа и внизу) и Диксон стали долгожданным пополнением ЦСКА.

ФОТО

ДЖОН БИВЕР

Федоров не подписал новый контракт с Детройтом, пока его семья благополучно не перебралась в США продавец в России.

Изменения в идеологии и формате образования: практика 18-20 веков » HI 446 Революционная Россия

Советский плакат, рассказывающий о важности для всех быть продуктивным и помогать строить новые школы для пролетариата.

Этот исследовательский справочник служит отправной точкой для дальнейшего изучения темы образования в России, уделяя особое внимание изменениям, которые произошли в образовании в связи с переходом от имперской России к большевистской и советской России. Период времени для этого руководства начинается в середине 19века и продолжается до середины 20 века. Образование в России всегда было тесно связано с обществом, например, оно было эксклюзивным товаром во времена имперской России, когда классовые барьеры были прочными, но когда классовые барьеры были разрушены во время русской революции, образование стало доступным для масс благодаря большевистскому идеалу всеобщего образования.

Образование во времена имперской России служило средством ограничения социальной мобильности многих людей, тогда как позже оно послужило средством социального просвещения во время большевистской и советской России. Официальный государственный подход к образованию менялся в зависимости от экономических, политических и военных вопросов каждого периода времени. И Имперская Россия, и Советская Россия использовали образование как средство социального контроля для продвижения государственной программы или создания сплоченности. Этот государственный подход к образованию как инструменту начинает демонстрировать сложные отношения между государством, учебным заведением, педагогом, учеником и обществом. Понимание состояния образования на этих этапах русской истории освещает характер общества для конкретного периода.

За многими крупными изменениями в образовании стояли прерогативы, спонсируемые государством. Например, если спросить, в какой форме произошли изменения в системе образования? и почему произошло это изменение? В конечном итоге ответ будет связан с целью или миссией государства. Во время правления царя Петра I было инициировано обязательное образование для просвещения и модернизации российского общества в связи с желанием Петра I вывести Россию из мрака. Ответить на поставленные ранее вопросы становится все труднее, поскольку большевики и Советы приходят к власти и меняют систему образования. Чтобы объяснить цель всеобщего образования, можно сделать вывод, что оно соответствовало социалистическим ценностям, но дальнейший анализ этого изменения в образовательной практике демонстрирует использование государством образования как средства подавления инакомыслящих путем создания социальной сплоченности, тем самым укрепляя социалистическое государство.

В то время как многие образовательные изменения, произошедшие с течением времени в России, выполнялись в соответствии с государственной программой, предпринималось также немало подлинных попыток переформатировать образование на благо общества. В конце 17 века царь Федор III ценил образование и сострадал бедным, он принял меры по созданию школы специально для бедных, в результате чего в Москве была создана Греко-латино-славянская академия. Позже, в середине-конце 19 века, граф Лев Николаевич Толстой у автора Война и мир , открыл свою школу для крестьян. В школах, которыми он руководил, использовалось органическое обучение, которое отличало их от жесткой формы образования, популярной в России и Европе. История образования в России представляет собой постоянное смешение надежд и реальности, поскольку провидцы образовательной реформы обнаруживали, что их идеи воплощаются в жизнь, но часто для достижения альтернативной цели, выбранной внешним человеком или группой.

Собрана подборка источников по истории российского образования, изменениям практики, формата и идеологии российского образования, проблемам образования того времени. Научные журнальные статьи, историографии и первоисточники составляют большинство приведенных ниже источников. Работы организованы по трем темам; образование в царской России, образование в раннереволюционной России и образование в раннесоветской России.

Образование в имперской России

Образование в имперской России было преимущественно эксклюзивным, религиозным и ограниченным по продолжительности. Никакой формы всеобщего государственного образования еще не было создано, и только те, у кого есть финансовые средства, могли поступать в учебные заведения на уровне средней школы и университета. Гимназическая форма обучения, заимствованная из Германии,  обеспечила большую доступность образования для элит, что способствовало росту национальной культуры, но также вызвала поляризацию образованной элиты, еще больше отделившую группу от большей части российского общества. Консерватизм был главной темой этих школ как в учебной программе, так и в миссии. Общие учебные программы в то время были сосредоточены на классических произведениях, истории, политической теории и экономике. Общая миссия этих начальных и средних школ состояла в том, чтобы превратить учащихся в сплоченную, мягкую группу, которая не могла бы радикализироваться и вызвать революцию, подобную той, что произошла во Франции в 1789 году.. Университеты оказались проблемой для имперского правительства и никогда не были приручены из-за влияния интеллектуалов на институты.

Заиконоспасский монастырь, преобразованный в Славяно-греко-латинскую академию

• Пайпс, Ричард. Россия при старом режиме. Нью-Йорк: Сыновья Чарльза Скрибнера, 1974.

Ричард Пайпс представляет обзор образования в царской России в Россия при старом режиме. Он дает ценную информацию, освещая отношения между крестьянами, духовенством, элитой и образованием. Пайпс сосредотачивается на реформах, инициированных Петром I в отношении образования. При Петре I была создана система обязательного обучения всех юношей, которые по государственной проверке направлялись либо в школу, либо на службу. У Петра I была цель создать образованное русское население, но его реформы, такие как обязательное образование / государственная служба, были одними из самых презираемых из всех реформ.

• Оти, Роберт, и Оболенский, Дмитрий. Введение в историю России: Справочник по русистике. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета, 1976.

Царь Федор III

Царь Федор III высоко ценил Западную Европу, что выразилось в создании Греко-латино-славянской академии в Москве. Это учебное заведение было создано специально для детей из более бедных классов. Петр I учредил «шифровальные» школы, укомплектованные духовенством, в рамках реформы обязательного образования. Эти школы не имели большого успеха из-за неспособности духовенства преподавать светские науки и неодобрения элитой смешения социальных классов в школах. Другой страх перед быстрым расширением образования, наиболее заметный, включал страх элиты перед хаотическим изменением социального порядка. Стремление к массовому образованию, исходившее от Федора III и Петра I, продолжалось в начале 20 века, увеличив грамотность примерно с 20% в 189 г.от 7 до 44% в 1914 г.

• Фриз, Григорий Л.  Россия: История. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета: 2002.

Григорий Фриз много пишет о состоянии России с 16 по 20 века. Акцент на переходных процессах в России позволяет читателю следить за меняющейся системой образования. В 1667 году Россия приобрела левый берег Украины, что привело к притоку в Россию образованных людей, способствовавших новому уровню образования. Пока Петр I посещал Западную Европу, он набирал экспертов из Европы, одними из самых влиятельных рекрутов были Джозеф Най, Джон Дин, Джон Перри и Генри Фаркухарсон, все они сыграли роль в строительстве нового российского флота. По планам, разработанным Петром I, в 1725 году открылась Императорская Академия наук, которая со временем закрепилась как авторитетное высшее учебное заведение в России. Духовный устав 1721 года требовал для этого образованного, грамотного духовенства. Система иезуитских семинарий была принята и стала обычной практикой к 1780-м годам. Александр I взял на себя задачу обеспечить высшее образование независимо от класса для русского языка, создав университеты в Харькове, Казани и Санкт-Петербурге. Рост образования породил две силы, бросившие вызов империализму: национализм и стремление к участию в политике. В конце 19В 20-х годах России были приняты меры по устранению привилегированных групп из высшего образования, заменив их группами рабочего класса.

• Таден, Эдвард. Консервативный национализм в России XIX века. Сиэтл: Вашингтонский университет Press, 1964.

Консерватизм в России 19 века можно приравнять к фразе Самодержавие, Православие и Народность. Главным сторонником этого консервативного движения в России XIX века был адмирал Александр Шишков. Шишков будет влиять на Россию через свою работу в качестве министра народного просвещения. Его попытка продвигать самодержавие, православие и национальность приняла форму просвещения высшего класса России, чтобы создать социальную сплоченность и моральную силу для России. Для этого он работал над заменой учебных заведений нерусского происхождения (польских и католических) истинно русскими учебными заведениями. Эдвард Тейден, профессор русистики Пенсильванского государственного университета, ведет хронику роста консерватизма в 19Россия 19 века в его работе Консервативный национализм в России 19 века . Его внимание к образованию в этот период повышенного консерватизма дает полезную хронологию развития образования в царской России. Использование им чиновников, ученых и радикалов дает множество точек зрения на этот период перемен.

• Рингли, Эндрю. Обучение молодежи в позднеимперской России: воспитание в кадетском училище и классической гимназии, 1863-189 гг.4 . Университет Северной Каролины, 2010 г.

В последние годы имперской России две резко контрастирующие группы учащихся были подготовлены из государственных школ, находившихся в ведении Военного министерства и Министерства просвещения. Военные кадетские школы находились в ведении военного министерства, а гражданские гимназии — в ведении Министерства образования. Выпускники военных кадетских училищ оставались верными своей альма-матер спустя годы после распада имперской России, в то время как выпускники гражданских гимназий, как правило, отказывались от бывших педагогов и школ. Эндрю Рингли сравнивает образовательные методы, использовавшиеся военным министерством и министерством образования во время правления Александра II и Александра III, чтобы понять, как участники испытали два типа учреждений. Электронную копию этой работы можно найти здесь.

• Алстон, Патрик Л. Образование и государство царской России. Стэнфорд: издательство Стэнфордского университета, 1969.

Образование в царской России прошло несколько этапов, становясь все более изощренным и автономным. Петр I внес серьезные изменения в систему образования России, привнеся в учебные заведения новое просвещение. К концу 19 века педагоги начали сопротивляться государственной власти над образованием. Эти усилия по обеспечению большей автономии и легитимности станут укоренившимися ценностями педагогов, которые останутся и после русской революции. Этот прогресс можно увидеть в работе Патрика Алстона Образование и государство в царской России. Алстон использует хронологический подход к изображению отношений между образованием и государством, начиная с 18-го века до 1914 года. Он разделяет свою книгу, чтобы продемонстрировать постепенный, но нынешний рост влияния педагогов в царской России.

• Брауэр, Дэниел Р.  Подготовка нигилистов: образование и радикализм в царской России . Итака, Нью-Йорк: Издательство Корнельского университета, 1975.

.

Блок-схема радикализма Дэниела Брауэра

Работа Дэниела Брауэра Обучение нигилистов: образование и радикализм в царской России объясняет роль формального образования в создании и развитии радикализма в России в середине-конце 19 века. Книга разбита на главы, которые сначала посвящены более мелким группам в российском обществе, таким как семья, а затем сосредоточены на более крупных группах, завершающихся недавно созданным обществом инакомыслящих. Несогласие было ключевым элементом в России в конце XIX века.го века и начала 20-го века, эта книга призвана ответить, откуда взялось это инакомыслие. Две особенности работы Брауэра, которые наиболее полезны для понимания инакомыслия в России, — это данные обзора 1840-1870-х годов, раскрывающие уровень образования русских радикалов, и блок-схема развития русских радикалов между 1840-1870 годами.

• Кассов, Сэмюэл Д. Студенты, профессора и государство в царской России . Беркли: Калифорнийский университет Press, 1989.

Начало 20 века в России было периодом, когда различные группы выступали в качестве политических акторов, влияющих на природу Российского государства. В книге «Студенты, профессора и государство в царской России» Сэмюэля Кассова основное внимание уделяется взаимодействию студентов, университетов и профессоров с государством. Кассов показывает, что царское российское государство не признало легитимность студенческих движений, базирующихся на базе российских университетов. Государственные чиновники должны были найти баланс между ограничением социальных волнений, вызванных университетами и учебными заведениями, и в то же время не полностью подавлять образование, поскольку была признана необходимость увеличения числа образованных рабочих. Профессора и российское правительство столкнулись в идеологических целях для университетов. Профессора рассматривали университеты как модели свободных исследований и академической свободы, в то время как правительство рассматривало истеблишмент как утилитарную цель, воспитывающую настоящих государственных служащих. Электронную копию работы можно найти здесь.

• Сереньи, Скотт. Русские учителя и крестьянская революция . Индианаполис: Издательство Индианского университета, 1989.

.

Скотт Серегни подвергает сомнению представление о сельских учителях как о кротких, скромных, изолированных фигурах в России конца XIX века. Используя рассказы сельских учителей, студентов и городских чиновников, он показывает, что сельские учителя в конце периода расцвета власти в организации Всероссийского союза учителей с сильными политическими целями. Чтобы бороться с таким восприятием педагогов, русские педагоги стали политически активным меньшинством, выступающим против старого царского режима. Русские учителя любят другие профессии в конце 1920-го века и начала 20-го века желали самоопределения и осознавали, что их желания не могут быть достигнуты в нынешней царской системе. Кульминация политических усилий сельских учителей пришлась на 1905 г., с революцией 1905 г., но быстро сошла на нет с течением года. Сереньи рассказывает о низком уровне уважения к сельским учителям из-за низкой заработной платы, скромного происхождения и высокого уровня бюрократии.

• Уокер, Франклин А. «Просвещение и религия в русском образовании в царствование царя Александра I». История образования Ежеквартально , Vol. 32, № 3 (осень 1992 г.), стр. 343-360.

Царь Александр I стремился дать образование своим соотечественникам посредством плана расширения народного образования, разработанного Екатериной II. Первоначальной целью этого расширения государственного образования в Императорской России было привить народу России идеалы просвещения, но после угроз, созданных во время наполеоновских войн, эти цели сместились на создание послушного, нравственного общества для предотвращения восстания. В годы после Французской революции многие обвиняли отсутствие религии в причине правления террора во время Французской революции. Франклин А. Уокер исследует баланс религии и просвещения в образовании во время правления царя Александра I. Потребность в послушании усилила роль религии в образовании, даже когда идеалы просвещения стали все более популярными в образовании, что привело к уникальному подходу к образованию. . Электронная копия статьи доступна здесь.

• Стиллингс, Рене. Школа русистики и востоковедения «Народное образование в России от Петра I до наших дней». Последнее изменение: 8 декабря 2005 г.

Рене Стиллингс предлагает краткую историю российского образования с 18 века до наших дней. Ее работа дает базовые фундаментальные знания, которые помогут в дальнейшем лучше понять сложности российской образовательной системы. Доступ к веб-странице можно получить здесь.

• Брукс, Джеффри. Когда Россия научилась читать . (Эванстон: издательство Северо-Западного университета, 2003 г.), 54.

.

С отменой крепостного права в России произошел взрыв крестьянского стремления к образованию. Джеффри Брукс представляет рост крестьянского образования в конце XIX века в своей работе « Когда Россия научилась читать ». Охвачены основные компоненты образования, включая школы, учителей и учебную программу. Одним из наиболее важных аспектов работы является анализ Брукса влияния крестьянской грамотности, заключающийся в том, что с ростом грамотности крестьянство стало любопытным и амбициозным, желая другой жизни по сравнению со своими родителями.

• Соудер, Эрик М. Школа русских и азиатских исследований, «Крестьянские школы Толстого в Ясной Поляне». Последнее изменение: 18 ноября 2010 г.

Граф Лев Николаевич Толстой служит примером реформатора раннего образования в царской России. Эрик М. Саудер предоставляет информацию об усилиях Толстого в области образования в статье «Крестьянские школы Толстого в Ясной Поляне». Толстой был недоволен форматом образования в России и Европе середины 19 века, поскольку он видел, что он недостаточно органичен и не способствует обучению. Эта вера, смешанная с симпатией к крестьянскому классу России, вдохновила Толстого на создание собственной школы в Ясной Поляне. Его учебная программа расширилась от традиционных предметов до таких областей, как пение, рисование и история России. Тщательное описание Соудером работы Толстого в области образования раскрывает отношение к образованию и состояние образования в царской России. Доступ к этой веб-странице можно получить здесь.

• Толстой Лев. Полное собрание сочинений графа Толстого: Педагогические статьи; Белье-измеритель. Бостон: Дана Эстес и компания, 1904.

Граф Лев Николаевич Толстой

Во время своих усилий по повышению образования русских крестьян, граф Лев Николаевич Толстой опубликовал несколько работ о том, что он считал улучшениями в области образования, которые принесут пользу России и, в частности, крестьянам. Он сравнил образовательные системы по всему миру, чтобы сформировать свою идеальную образовательную систему, которая, как он утверждал, послужит России лучше, чем нынешняя система. Сравнительная работа, проведенная Толстым, была резко критична по отношению к жесткому и временами исключительному характеру европейской образовательной системы. Американская государственная система образования функционировала как воплощение идеала массового образования, к которому стремился Толстой в России. Работы Толстого демонстрируют растущее неодобрение существующей при царях системы образования, которое позже прорвалось во время русской революции. Многие концепции, изложенные в его работах, позже возникнут в экспериментальных большевистских школах в XIX веке.20 с. Полный сборник произведений Толстого можно найти здесь.

• Макклелланд, Джеймс С. Автократы и ученые: образование, общество и культура в царской России . Чикаго: University of Chicago Press, 1979.

Неравенство в качестве и доступности образования в царской России является тематическим центром работы Джеймса К. Макклелланда Самодержцы и академики: образование, общество и культура в царской России. Он утверждает, что заимствование таких образовательных технологий, как гимназия, из немецких школ позволило развить национальную культуру, но за счет увеличения разрыва между социальными классами. Элитный характер средних школ и университетов в царской России породил интеллигенцию, которая по уровню образования была оторвана от большинства российского общества. Эта работа раскрывает царские отношения с элитарным образованием, педагогикой элитных академических учреждений и студенческим активизмом.

Образование во времена ранней революции в России

Революция дала многим реформаторам системы образования время проявить себя и воплотить в жизнь свои экспериментальные школы. Новые образовательные идеологии и методы были включены в школы, поскольку новые школы были созданы для предоставления образования массам, в то время как другие были созданы специально для таких групп, как пролетариаты или крестьяне. Формальные учебные программы этих школ сильно различались из-за того, что многие школы находились в самоуправлении преподавателей, а также из-за эволюционного характера образования во время революционной России, которое постоянно обновлялось и менялось. Акцент смещается с одной области на другую: в один год акцент может быть сделан на привитии учащимся социалистических идеалов, а в последующие годы акцент может сместиться на науку и технику.

• Пайпс, Ричард. Россия при большевистском режиме. Нью-Йорк: Винтажные книги, 1995.

Анатолий Луначарский

Ричард Пайп позволяет читателям Россия при большевистском режиме проследить систематические изменения в образовании, осуществленные большевиками, посредством подробной хронологии образовательных изменений. Владимир Ленин вместе с Анатолием Луначарским определили задачу всех учебных заведений в воспитании новой группы людей, превосходящих их по культуре и интеллекту. В 1909 с помощью Максима Горького и Федора Шаляпина на Капри была создана экспериментальная большевистская школа. Цель этой школы состояла в том, чтобы создать кадры образованных рабочих, которые затем ассимилировались бы с остальными рабочими, чтобы распространять свои недавно приобретенные знания. Ленин был главным противником этой школы, потому что не верил, что рабочие обладают творческим потенциалом, необходимым для создания нового общества. Советская Россия рассматривала образование как воспитание, означающее, что воспитание в нем должно служить средством развития общества добродетельных существ. Основное внимание в этом образовании уделялось науке и технологиям, чтобы заложить основы технологически развитой Советской России. К 1918 все образование было национализировано в ведении Наркомата просвещения. Была создана новая система образования, ведущая к краткому пути от детского сада до университета. Хотя это было серьезным изменением, другие радикальные философии, такие как создание сельскохозяйственных и коммунальных школ для рабочих, так и не были реализованы из-за финансовых ограничений.

• Глисон, Эбботт, Кенез, Питер и Стайтс, Ричард. Большевистская культура: эксперимент и порядок в русской революции . Блумингтон: Издательство Индианского университета, 1985.

.

Ленин признавал необходимость длительного образовательного процесса, преподавания тем социализма и политического сознания обществу для построения социалистического общества. В 90 225 Большевистская культура: эксперимент и порядок в русской революции 90 226 образование описывается как инструмент большевиков для формирования России. Одним из средств массового просвещения была печать пропагандистских брошюр, но многие просто не умели читать, а те, кто умел читать, с отвращением реагировали на выпускаемый государством материал. Во времена Временного правительства советские представители нападали на Министерство просвещения за чрезмерную бюрократию, отсутствие прогресса в повышении грамотности, неспособность повысить статус учителей и неспособность обновить учебные программы с учетом революционной культуры. С популяризацией кинематографа пришло средство эффективного общения с массами. Власти могли производить революционные учения вообще без слов через кино.

• Розенберг, Уильям. Большевистское видение: первый этап культурной революции . (Анн-Арбор: Ardis Publishers, 1984), 287.

Большевистская идеология разбита на несколько слоев общества в работе Уильяма Розенберга Большевистское видение: первая фаза культурной революции. Его описательный текст позволяет ярко изобразить большевистскую идеологию. Раздел книги под названием «Объединенные трудовые школы: природа коммунистического образования» очень подробно освещает темы начального, среднего и высшего образования. Описано несколько различных школьных моделей на уровне начальной и средней школы, включая Объединенную трудовую школу, фабрично-заводскую школу и политехнический институт. Освещено и высшее образование, поскольку ведется хроника национализации университетов, обнажающая большое сопротивление профессуры реформам Луначарского.

• Фитцпатрик, Шейла. Культурный фронт. Итака: Издательство Корнельского университета, 1992.

Шейла Фитцпатрик пишет о культурной революции в России, наблюдая за многими динамичными группами и силами, которые превратили революционную Россию в консервативную сталинскую Россию. В своей работе она аналитически изображает трудности, с которыми столкнулись большевики при создании новой системы образования для только что созданного социалистического общества. Две главы «Профессора и советская власть» и «Секс и революция» в Культурный фронт дает глубокое представление о борьбе за власть в сфере образования в новом социалистическом обществе, поскольку интеллигенция изначально была удалена из образования, заменена частотой. В главе «Секс и революция» используются опросы студентов о состоянии здоровья, чтобы продемонстрировать отношение пролетарских рабочих в учебных заведениях. Эти установки включали отвращение к буржуазным профессорам, апатию к книжной работе и консервативные сексуальные отношения со сверстниками.

• Макклелланд, Джеймс. «Большевистские подходы к высшему образованию, 1917-1921». Славянское обозрение . нет. 4 (1971): 818-831.

В период с 1917 по 1921 год большевистское правительство столкнулось с многочисленными военными угрозами со стороны имперской Германии, белых русских армий и движений за национальную независимость. Несмотря на множество нерешенных вопросов, большевистское правительство все еще могло уделять время и энергию революционной программе, включая реформу образования. Джеймс Макклелланд исследует три основные экспериментальные системы образования в этот революционный период. Первая из этих инициатив проводилась под руководством Наркомпроса и была направлена ​​​​на повышение доступности высшего образования, увеличение набора студентов из рабочего класса и использование марксистской программы. Экономические, военные и политические трудности Гражданской войны заставили большевистское правительство подойти к реформе образования с другой стороны. Новый путь к реформе образования был сосредоточен на профессионализации образования и милитаризации учащихся. С Новым экономическим планом пришла третья форма образовательной реформы. Этот третий план был направлен на централизацию высшего образования под властью правительства. Макклелланд сосредотачивается на отношениях между большевистским правительством и профессорами университетов, чтобы раскрыть сложную природу высшего образования в революционной России. Доступ к электронной копии работы Макклелланда можно получить здесь.

• Розенберг, Уильям. Большевистские взгляды: первый этап культурной революции в Советской России. Мичиган: Ardis Publishers, 1984.

Стремление и энтузиазм, которыми обладал Анатолий Васильевич Луначарский в ранний период большевистской России, отражены в работе Уильяма Розенберга « Большевистские видения: первая фаза культурной революции в Советской России». В работе подробно излагаются задачи новой советской школы, отколовшейся от всех прежних буржуазных учебных заведений. Фабричные школы и Объединенные трудовые школы были образовательной платформой, созданной Луначарским, который стремился помочь в создании нового советского гражданина. Затем работа продолжается несколькими речами Луначарского, включая его 1918 «Речь на Первом Всероссийском съезде по вопросам просвещения», «Основные положения единой трудовой школы», «Студенты и контрреволюция». Каждое из этих произведений Луначарского демонстрирует искреннее стремление изменить общество с помощью образования, чтобы создать совершенно другую культуру.

• Финкель, Стюарт. На идеологическом фронте: российская интеллигенция и создание советской общественной сферы. Нью-Хейвен: Издательство Йельского университета, 2008 г.

Высшее образование оказалось одним из последних институтов, перешедших под контроль Советов, поскольку остатки власти интеллигенции остались. Последний толчок исходил от менталитета «жесткой линии» по отношению к университетам в том смысле, что все буржуазные деятели и учреждения должны быть удалены. Наркомпрос и Анатолий Луначарский способствовали захвату государством высшего образования, уведомив ЦК партии о необходимости реформирования высшего образования. На пути к этому желаемому изменению стоял Владимир Ленин, он считал, что нет необходимости в немедленном захвате университетов, так как пролетариату не нужен высокий уровень образования. Ленинская позиция в отношении высшего образования сменилась «жесткой линией», когда в 1921 была создана комиссия для обсуждения реформы университетов.

Образование в раннесоветской России

По мере укрепления большевистского и советского контроля над Россией возрастала потребность в поддержании нынешнего состояния и продвижении государственных идеологий. Образование стало необходимостью для пролетариата, поскольку потребность в образованном пролетариате была провозглашена государством. Этот период развития образования столкнулся с множеством проблем, поскольку студенческий состав быстро превратился из элиты в пролетарских и крестьянских студентов. Распространить массовое образование на пролетарских и крестьянских студентов, отдав этим группам предпочтение в средних школах и университетах, значило бы понизить уровень образования, что привело бы к созданию продукта рабочей силы, получившей посредственное образование. Образовательные учреждения представляли собой профессионально-технические училища, в которых готовили студентов для получения высшего образования с целью подготовки образованной рабочей силы, невиданной ранее в истории России. Основной проблемой образовательных реформ в этот период было отношение родителей к образованию, поскольку многие родители считали, что недавно свергнутая форма образования, ориентированная на чтение, письмо и арифметику, уместна в учебной программе.

• Липсет, Гарри. «Образование мусульман в царской и советской России». Сравнительный обзор образования . нет. 3 (1968): 310-322.

В отношении к мусульманам в России произошел крупный сдвиг от имперского государства к революционной и советской России. Дискриминация меньшинств во времена Императорской России была обычным явлением и оставила мусульман в России с недостаточным и неадекватным образованием. Это ограниченное образование для мусульман было улучшено во время революционной и советской России благодаря социалистическому идеалу всеобщего образования. Гарри Липсет освещает эту тему в «Образовании мусульман в царской и советской России», сравнивая состояние мусульманского образования в царской и постцарской России. Чтобы добавить глубины своей работе, он анализирует официальное отношение к другим меньшинствам, таким как украинцы и армяне при каждом правительстве. Липсет утверждает, что мусульмане смогли добиться больших успехов в культуре и образовании благодаря социалистическим идеалам, внедренным в результате краха имперской России. Электронная копия статьи доступна здесь.

• Фитцпатрик, Шейла. Комиссариат просвещения; Советская организация просвещения и искусств при Луначарском, октябрь 1917-1921 гг. . Кембридж: University Press, 1970.

.

Наркомпрос был советской комиссией по просвещению, которой было поручено создавать и улучшать искусство и образование в недавно образованной социалистической России. Шейла Фицпатрик посвящает несколько глав реформированию образования под властью Совета. Анатолий Васильевич Луначарский, комиссар Наркомпроса, изложил множество доктрин и деклараций, которые определят новую систему образования в социалистическом обществе. Например, в одной из деклараций Луначарского были созданы начальные и средние школы, так что учителя предоставили самим себе возможность организовывать и управлять школами. В работе Фитцпатрика представлена ​​яркая хронология образовательных изменений, произошедших под влиянием Наркомпроса.

Образование для пролетариата: Чтобы производить больше, нужно больше знать.

• Левин Дина. Советское образование сегодня. Нью-Йорк: Monthly Review Press, 1963.

Дина Левин рассматривает образование в Советском Союзе, используя исторический фон России с 1917 года. В отличие от других работ о советском образовании, «Советское образование сегодня » не сравнивает советское образование с американским образованием, а скорее исследует цели и методы системы. . Для объяснения того, как работает советская система образования, Левин использует официальные документы и заявления, а также личные наблюдения из поездок в СССР, где проводились беседы со студентами, преподавателями и администраторами. Дополнительную информацию дает опыт Левина в качестве школьного учителя в Москве в течение пяти лет до начала Второй мировой войны.

• Фитцпатрик, Шейла. Образование и социальная мобильность в Советском Союзе 1921-1934 гг. Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 1979.

Одна из наиболее полных работ по образованию в социалистической России, Образование и социальная мобильность в Советском Союзе, 1921-1934 Шейлы Фитцпатрик предоставляет обширные знания об изменении системы образования в России между 1917 и 1934 годами. Ее работа охватывает широкий спектр от идеологических изменений в образовании до заработной платы воспитателей. Книга построена в хронологическом формате, чтобы проследить развитие и изменения нового социалистического российского государства. Хотя в ее работах затрагивается более широкий спектр тем, Шейла Фицпатрик сосредотачивает свое внимание на образовании как средстве социальной мобильности во вновь созданном социалистическом обществе.

• Бередай, изд. Меняющаяся советская школа . Бостон: компания Houghton Mifflin, 1960.

.

Изменяющаяся советская школа содержит обширную информацию об образовании в России с главами, посвященными основным этапам российской истории, начиная с царской России и заканчивая Советским Союзом. Утверждения, изложенные в работе, подтверждаются исследованиями 70 американских исследователей, посетивших и объехавших советские школы, университеты, колхозы и промышленные предприятия в 1919 г.58. Чтобы обеспечить полное исследование эволюции образования в СССР, в книге представлено образование во времена царской России, революционной России и Советского Союза. Работа разделена на три раздела, каждый из которых дает подробное представление об образовании в России. Часть первая посвящена идеологическим, социальным, историческим и философским характеристикам российского образования для анализа педагогики. Во второй части описываются формальные учреждения дошкольного образования, начальной школы, средней школы и университета, в которых выясняется, какое содержание преподавалось, как преподавалось и как обучались учителя. Часть третья ставит под сомнение универсальный характер всеобщего образования, изучая маргинальные группы, такие как талантливые и неполноценные учащиеся. Цель работы двоякая: первые две дать подробное представление о советской образовательной системе, а вторая — осветить сходство между советской системой и американской образовательной системой.

• Горсуч, Анна Э.  Молодежь в революционной России: энтузиасты, богема, правонарушители . Блумингтон: Издательство Индианского университета, 2000.

.

Энн Горсач исследует опыт молодежи в России во время новой экономической политики. Экономические проблемы, созданные НЭПом, оставили многих детей без присмотра взрослых, когда они возвращались домой из школы. Эта ситуация, вызванная в основном НЭПом, привела к тому, что многие дети ограничили образование только четырьмя годами, прежде чем присоединиться к своим родителям в той или иной форме работы. Образование для девочек в этот период считалось слишком дорогим, поэтому многие родители оставляли дочерей дома, чтобы они работали по дому и помогали воспитывать младших детей. Горсуч дает представление о роли пола в образовании для российской молодежи, например, из каждых ста дней у мужчин было 230 свободных часов, а у женщин всего 169 часов..27. В дополнение к роли пола в образовании она также обеспечивает важный анализ влияния экспериментальных форм обучения. Вступительные экзамены в средние школы и вузы показали, что учащиеся, обучающиеся в экспериментальных школах, политически неграмотны из-за неэффективности педагогов этих экспериментальных учреждений. Эти неудачи привели к тому, что учебная программа переключилась с обучения социальному поведению на традиционную историю, экономику и политическую теорию.

Сцены из советского образования 1921 года:

Трое голландских школьных учителей-коммунистов отправились в Россию, чтобы осмотреть трудовые школы, созданные в недавно реформированной России. Они наблюдали за школами, в которых учились от малышей до подростков. В этих школах детей учили, как проявлять фотографии, как прясть ткани, как пользоваться печатными станками, как работать на лесопилке и как работать в лаборатории. Каждый из голландских исследователей написал небольшие биографии, с которыми можно ознакомиться ниже. Наблюдения этих трех педагогов-социалистов служат воротами в сознание социалистического образования.

Ян Корнелис Сетон

Ян Корнелис Сетон : Выступает против книжно-ориентированного образования. Предпочитал брать студентов на прогулки на природе, чтобы окунуться в мир. Он выступал против христианского образования, поскольку оно служило лишь средством поддержания существующего общественного порядка. Он не видел необходимости в управлении образованием, поскольку оно создавало авторитарные фигуры. В 1919 году он стал соучредителем Ассоциации учителей-коммунистов. Он опубликовал несколько работ о новом образовании в социалистических журналах, таких как «Новая эра», 9.0004 две из этих работ перечислены ниже. Обе эти работы демонстрируют стремление Сетона включить социалистические ценности в систему образования в Голландии, а затем и во всем мире.

Сетон, Ян Корнелис. «Бесплатная школа или обязательная государственная школа» Новое время , (1902): 37-51, 109-121.

Сетон, Ян Корнелис. «Социал-демократия и образование» Новая Эра , (1913): 875 – 889.

 

Ян Корнелис Стам

Ян Корнелис Стам : Родился в 1884 году, вырос в кальвинистской семье, которая уделяла большое внимание образованию. Он учился в школе в Слидрехте, в Южной Голландии, где некоторые из его сверстников и учителей познакомились с социалистическими ценностями. Он начал преподавать в 1903 году и позже вступил в Социал-демократическую партию в 1909 году. Он работал редактором партийной газеты The Tribune и писал о социалистических ценностях в образовании и нейтральной школе или школе с совместным обучением.

Виллемсе Вильбрехт

Виллемсе Вильбрехт : Школьный учитель в Амстердаме с 1925 по 1940 год. Начиная с 1932 года Виллемсе был важной фигурой в создании и работе марксистских рабочих школ. Она работала в Монтессори-тренинге для учителей в Утрехте с 1940 по 1941 год. Виллемсе работал редактором Montessori Education с 1939 по 1956 год. Многие из ее работ были опубликованы в «Обновление образования», и «Образование Монтессори».

Вильбрехт, Виллемсе. « Наши дети будут нам судьями ”

 

 

Ниже приведены сцены, снятые Яном Корнелисом Сетоном, Яном Корнелисом Стамом и Вилемсом Вильбрехтом во время их поездки в Россию в 1921 году. заниматься спортом, играть в пьесах и даже рубить дрова.

• Сетон, Ян. и Стам, Ян, и Вильбрехт, Виллемсе. Советское образование 1921. Международный институт социальной истории. По состоянию на 25 октября 2013 г.

 

 

Образование в Советском Союзе середины 20-го века

• Бентон, Уильям. Учителя и преподаватели в СССР Kingsport: Kingsport Press, 1965.

Служа подробным анализом советского образования, книга Уильяма Бентона « Учителя и преподаватели в СССР » охватывает конкретные области, такие как кино в образовании и структура начальной и средней школы. Исследование Benton’s 1964-я поездка в Москву послужила материалом для большей части его книги. Работа использует узкую линзу в рассмотрении советского образования, фокусируясь на определенных областях, и ее следует читать как дополнение к работам, которые рассматривают тему советского образования под более широким углом.

• Мэтьюз, Мервин. Образование в Советском Союзе. Лондон: Суррейский университет, 1982.

Никита Хрущев

Со сменой руководства в Советском Союзе придут перемены, одни переходы принесут больше перемен, чем другие. В Образование в Советском Союзе, Мервин Мэтьюз сравнивает образование при администрации Никиты Хрущева и Леонида Брежнева. Его сравнение сосредоточено на общем образовании, технических школах и высших учебных заведениях с учетом таких характеристик, как отношение учителей, благополучие учащихся и проблемы в управлении.