Олимпиады по истории и обществознанию

МОШ | Олимпиады по истории и обществознанию

Московская олимпиада школьников по истории

Колледж экономических международных связей

Для выпускников 9 и 11 классов.

Высшее образование онлайн

Федеральный проект дистанционного образования.

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Технологии будущего

Вдохновитесь идеей стать крутым инженером, чтобы изменить мир

Студенческие проекты

Студенты МосПолитеха рассказывают о своих изобретениях

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Советское искусство, культура СССР

Е. Т. Мигунов. Картинка для буклета «Добро пожаловать». Советское искусство к XXII Московской олимпиаде

Советское искусство к XXII Московской олимпиаде
Игры XXII Олимпиады, проходившие в июле-августе 1980 года в Москве, уже стали историей. Но в памяти тысяч спортсменов-участников соревнований, москвичей и гостей, приехавших в нашу страну из многих стран, сотен миллионов телезрителей, они навсегда останутся праздником молодости и здоровья. А также ярчайшее доказательство того, как дружно и плодотворно могут жить и работать вместе, сотрудничать и конкурировать люди вне зависимости от национальности и цвета кожи.
Столица СССР стала первым городом социалистического государства, в котором проводились Олимпийские игры, крупнейшие спортивные соревнования современности. Надо признать, они имели большой успех. Мастера советского искусства внесли важный вклад в атмосферу праздника и гостеприимства, царившую на Играх. Среди них дизайнеры, монументалисты, графики, живописцы, скульпторы, плакатисты и художники-прикладники.
Подробнее »

Талисман Мишка Мишка. Церемония закрытия. XXII летние Олимпийские игры в Советском Союзе. 1980, Москва

XXII летние Олимпийские игры в Советском Союзе
37 лет назад, 19 июля 1980 года, в Москве открылись XXII летние Олимпийские игры. Олимпиада впервые проходила в социалистической стране. По решению Международного олимпийского комитета (МОК) Москва стала олимпийским городом. Эмблемой Олимпиады стало стилизованное изображение Спасской башни Московского Кремля со звездой в виде направленных вверх линий, обозначающих атлетические дорожки. В основании башни было пять переплетенных олимпийских колец.
А талисманом Московской Олимпиады стал Мишка Миша, созданный советским художником Виктором Чижиковым. Изначально из-за отсутствия в те годы интернета граждане обсуждали претендентов в телепрограмме «В мире животных». По результатам опроса Миша оказался впереди всех. Среди предложений были лось и белка, лебедь и соболь, петух и зубр, а заодно и фольклорные персонажи – Петрушка, Матрешка и Горбун-Горбунок. Примечательно, что Миша стал первым талисманом в истории Игр, побывавшим в космосе — 15, 19 июня.78. Летал на корабле «Союз-29» вместе с Владимиром Коваленко и Александром Иванченковым.
Однако на Московской Олимпиаде был и другой талисман. Так, символом соревнований яхтсменов в Таллинне стал щенок по кличке Вигри.
Подробнее »

СССР 1980 Летняя Олимпиада

СССР Летняя Олимпиада 1980 стала историей. Но рожденные в Советском Союзе люди надолго сохранят память о красивом празднике молодежи и спорта. Один из многочисленных иностранных гостей Олимпиады сказал: «То, что мы видели в Москве во время открытия и закрытия Олимпиады, повторить – может быть, и возможно, но превзойти – Никогда!» Самые грандиозные по красоте и масштабам Олимпийские игры в истории олимпийского движения – так единодушно считают участники московской Олимпиады, ее гости. Трудно даже представить, сколько людей отдали свой талант, энергию, вдохновение Олимпиаде, чтобы превратить ее в незабываемое зрелище. Большая заслуга в этом принадлежит художникам.
Подробнее »

1 июля 1936 года Физкультурные парады в СССР

Физкультурные парады в СССР
«Улицы – наши кисти, площади – наши палитры» – эти слова Владимира Маяковского приходят на ум, когда смотришь на архивные фотографии физкультурных Парадов в СССР. В 1919 году на Красной площади в Москве состоялся первый парад физкультурников и команд Всевобуча. Самые грандиозные парады проходили в столице Советского Союза – Москве. Парады прошли и в ряде других городов СССР. В частности, в 1927 в Барнауле празднование 10-летия Октябрьской революции с парадом физкультурников. С 1931 года парады проводятся ежегодно сначала в Москве и Ленинграде, а затем и в других городах СССР. В 1935 году на параде физкультурников в Москве Сталин был назван «лучшим другом пионеров», а в 1936 году на параде физкультурников в Москве впервые был представлен лозунг «Спасибо, товарищ Сталин, за наше счастливое детство!».
Подробнее »

РОЖДЕНИЕ ТУРНИРА ГОРОДОВ

Статья из «Математических олимпиад», т.

4, № 2, 1991 г., стр. 28-41.

РОЖДЕНИЕ ТУРНИРА ГОРОДОВ

Н.Н. Константинов, Дж. Б. Табов и П. Дж. Тейлор

Слева направо Джордан Табов, Николай Константинов, Питер Тейлор на конференции WFNMC, Университет Ватерлоо,
Канада, 1990 г., где этот документ был впервые представлен на пленарном заседании.

АННОТАЦИЯ: Турнир городов — это международное соревнование по решению математических задач, основанное в Советском Союзе.
в 1979. В этом документе описывается история конкурса, его правила и философия, его распространение на другие страны, в настоящее время
включая Запад, и будущие цели.

ИСТОРИЯ

В 20-е и 30-е годы в Советском Союзе наблюдался расцвет математической жизни. Было два основных центра, Москва и Ленинград. История этого процветания и последующего постепенного упадка представляет собой интересную тему. Здесь важно отметить следствие обилия сил молодых математиков как в Москве, так и в Ленинграде, особенно в отношении их взаимоотношений с математическими олимпиадами, математическими кружками (учеников) и специальными математическими школами.

Одним из проявлений этой энергии была Всесоюзная математическая олимпиада, проводившаяся с начала 1960-х гг. (формально с 1960-х гг.), когда еще существовало влияние первоначальных разработок. Эти олимпиады представляли собой ежегодные встречи талантливых учеников вместе со своими учителями, работа с ними в группах.

Председателем этих олимпиад был А.Н.Колмогоров. Он сформировал жюри, состоящее в основном из математиков из Москвы и Ленинграда. Он был большим хозяином этих олимпиад и организовывал их так, как считал нужным. (Один из соавторов статьи, Н.Н. Константинов, был членом этого жюри с 19с 69 по 1979 год.) Министерство образования поддержало эти олимпиады, предоставив транспорт, места, помещения и средства к существованию.

Через несколько лет стало ясно, что проблема в формате этих олимпиад. Количество участников из ведущих центров, таких как Москва и Ленинград, было слишком мало. В Москве это привело к сильной конкуренции между очень талантливыми учениками (которые должны были пройти предварительную квалификацию через Московскую олимпиаду и знали, что участие в ИМО позволит обойти вступительные формальности в МГУ).

Математики в составе жюри поняли нелогичность данной ситуации и попытались увеличить квоту учащихся из Москвы, Ленинграда и Украины, но встретили противодействие Министерства образования.

Начался конфликт, и Колмогорова присяжные ликвидировали в 1980 году.

В то время, параллельно Всесоюзным математическим олимпиадам, появилась новая форма математических соревнований. Жюри Колмогорова организовало конкурс для школьников из Москвы, Ленинграда, Киева и других городов, не участвовавших во Всесоюзной олимпиаде. Эти соревнования проходили одновременно со Всесоюзной олимпиадой. Позже это соревнование было увеличено до двух раз в год — в ноябре и марте. Он назывался Турнир Городов .

Изначально Турнир Городов был неофициальным. Были даже попытки с некоторых сторон закрыть его. Однако в 1984 году официальный статус был получен, когда вице-президент АН СССР Т. Велихов и председатель Турнира городов академик В. С. Пугачев подписали приказ о создании комитета.

Из вышеизложенного видно, что Турнир начинался как соревнование школьников из ряда крупных городов. Но вскоре жюри пригласило несколько городов поменьше. Соревнование сыграло особую роль для малых городов, которые могут конкурировать на равных, поскольку баллы городов корректируются в зависимости от их населения. (В основном оценка города основана на N бумаги, где его население составляет N 00,000. Требуется как минимум 5 документов, но города с населением менее 500 000 человек получают дополнительную компенсационную корректировку.)

Система позволяет небольшим городам выйти из провинциальной замкнутости и почувствовать себя участниками важного события.

ПЕРСПЕКТИВЫ

Турнир Городов начинался как небольшое мероприятие. Его организовала небольшая группа волонтеров, которые работали в свободное время.

Теперь Турнир стал большим, и мы начинаем узнавать о других хороших вещах, которые можно сделать под эгидой Турнира.

Можно планировать Великую Программу будущего. Для реализации этой программы необходимы два вида ресурсов: интеллектуальные и материальные. Ситуация такова, что у нас недостаточно материальных ресурсов, а следовательно, имеющиеся у нас интеллектуальные ресурсы не могут быть использованы на полную мощность.

Все предприятие можно представить себе следующим образом, если смотреть с точки зрения Москвы. Некоторые из действий, описанных здесь, могут быть неприемлемыми в других странах, но следующий план показывает философию Большого Турнира и то, что делается.

«БОЛЬШАЯ ПРОГРАММА»

Основой Турнира являются Университеты, сотрудники которых организуют Турнир в своем регионе (предположительно университеты здесь также заинтересованы в том, чтобы талантливые студенты впоследствии могли поступить к ним).

Как правило, могут существовать и другие олимпиадные программы (фактически их организации могут дополнять Турнир).

Есть группы школьников-математиков, для них проводятся лекции. По материалам этих лекций и групп издаются периодические журналы и брошюры. Журналы распространяются среди потенциальных и реальных участников математических олимпиад и групп.

Работают заочные группы для советских и иностранных студентов. Их члены регулярно приезжают в Москву на ежемесячные учебные собрания. Учителя также посещают эти встречи.

Утвержденный на международном уровне набор экзаменов установлен для «ученика математики», «ученика математики» и «учителя математики».

Победители Турнира собираются на летнюю конференцию, где решают сложные задачи. (Подобные конференции уже два года проводятся в Эстонии, а конференция 1991 года запланирована в Белорецке, на Урале.) В это же время проходит и конференция лидеров. Проблемы, рассматриваемые на данной конференции, могут стать предметом популярной публикации, распространяемой среди школьников.

В дополнение ко всему этому должна быть возможность организации социальных и других мероприятий. Примеры таких проведенных мероприятий включают туристические поездки, музыкальные мероприятия, строительные отряды (например, отряд, который отправился на биологическую станцию ​​Московского университета на Белом море), работу в эстонских колхозах и организацию школы экологов в Новгородской области на природную экскурсию под руководством школьников-биологов.

В этих ситуациях математики показали свою способность работать вместе в трудной ситуации.

Для прохождения этой программы необходимо несколько должностей квалифицированных математиков (аналогично штатным должностям преподавателей университетов). Эти математики выполняли педагогическую, научную и административную работу. Также необходимы компьютеры, принтеры, копировальные аппараты, электронная почта и офисные помещения.

Студенты-математики в университетах вносят значительный вклад и должны получать вознаграждение за свою работу.

Это то, на что мы, вероятно, можем заглянуть вперед, но все эти вещи рассматриваются в ближайшем будущем.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ

Теперь мы представляем перспективы конкурса из двух других стран. За пределами СССР Болгария и Австралия — единственные две страны, в которых есть национальные комитеты. Турнир также проводится в некоторых городах Восточной Европы, и Гамбург недавно успешно в нем участвовал. Также были замечены признаки интереса со стороны нескольких других западных городов и некоторых городов Юго-Восточной Азии. Эта организация вполне могла бы стать второй международной организацией, дополняющей ИМО.

Болгария

Болгарское участие в ТТ началось в 1984-85 гг., когда участвовал город Ямбол. В то время Ямбол занимал лидирующие позиции по количеству талантливых учеников в Болгарии и регулярным поступлениям победителей Болгарской национальной олимпиады и сборной ИМО. Высокий уровень ямболских учеников стал результатом хорошо организованной, активной работы группы учителей школы.

Первые результаты участия Ямбола в ТТ обнадёживают. Ямбол вошел в число лучших городов Турнира.

После этого к турниру присоединились другие болгарские города, в том числе Русе, Варна, Пловдив, София и Стара Загора. В каждом из этих городов участие организовывал местный комитет, обычно состоящий из школьных учителей.

Вкратце, цели этих комитетов заключались в том, чтобы привлечь больше учеников, интересующихся математикой и, возможно, хорошо подготовленных к решению сложных нестандартных вопросов, организовать и обеспечить место проведения конкурса, а также провести предварительную оценку успеваемости учащихся. документы.

Вся эта работа была знакома болгарам. В Болгарии математические олимпиады очень популярны, и на самом деле организация TT ​​в болгарских городах оказалась удовлетворительной. По правилам, после предварительной проверки работ на местах, работы лучших учеников направлялись в Москву для согласования с Московской комиссией.

Проблемы ТТ нестандартные, типа отличные от болгарских традиций. Однако стиль задач знаком преподавателям и студентам по журналу Квант , который легко доступен в Болгарии (около 5000 подписчиков).

Возникли некоторые трудности с переводом задач, в основном из-за их иногда нестандартной и длинной формулировки.

Настоящей проблемой для ТТ в Болгарии было включение турнира в их «Календарь национальных и местных соревнований». С этой точки зрения дата проведения Весеннего тура (15-20 марта) не подходит для наших городов. Мы бы предпочли дату в районе 1-15 марта.

Участие в TT группы болгарских городов, естественно, привело к идее организации национального комитета в Болгарии с представителями от каждого города-участника. Этот комитет был основан в 1986 году, и его первыми целями были

1. Привлекать новые города-участники с учетом уровня проводимой в них работы по развитию юных математических талантов.
2. Сдать задачи в Московскую проблемную комиссию.
3. Организовать редактирование буклетов с задачами Турнира.
4. Вручить награды лучшим болгарским участникам.

С 1989 года начал работу национальный комитет

1. Сделать перевод на болгарский язык вопросов ТТ для нужд всех болгарских городов.
2. Произвести окончательную проверку и согласование документов всех болгарских участников, в соответствии с традициями этой работы в Москве.

Некоторые будущие проблемы ТТ, с болгарской точки зрения,

1. Включая дату в национальном «Календаре математических олимпиад».
2. Уровень сложности: возможность для участников выбрать 3 вопроса из 5 или 6 (в настоящее время доступны) и/или специальный раунд для начинающих (который сейчас существует).
3. Одновременность.
4. Подборка и перевод задач.
5. Согласование пункта проверки документов участников.
6. Летние школы/конференции для школьников и организаторов.

Австралия

Австралия впервые получила приглашение принять участие в Турнире городов в июле 1988 года.

Город Канберра считался наиболее подходящим для проверки жизнеспособности такой записи. Это произошло потому, что в Канберре была организационная инфраструктура. Например, Канберра является штаб-квартирой Австралийского математического конкурса, который ежегодно привлекает около 400 000 заявок от австралийских учащихся, или около 32% учащихся средних школ, имеющих право на участие, и принимал 19 конкурсов.88 Международная математическая олимпиада.

Кроме того, математики из университетов Канберры в течение 25 лет проводили по пятницам вечерние дополнительные занятия для учащихся средних школ.

Когда было получено приглашение, пятничные вечерние сессии в этом году уже были закрыты. Однако группа студентов была приглашена на единую тренировку (небольшое количество прошлых вопросов было переведено на английский язык) и вышла на (северный) Осенний тур десятого Турнира Городов 19 ноября. 88.

Результаты участия Канберры в десятом Турнире Городов были очень обнадеживающими. Результаты Канберры были выше среднего, что считается весьма похвальным для первой попытки. Один студент также был награжден Дипломом за выдающиеся индивидуальные усилия.

Успех Канберры был отмечен Комитетом Австралийской математической олимпиады. В большинстве университетских городков Австралии есть математики, которые усердно работают над обогащением знаний местных учащихся средней школы и имеют членство в Австралийском олимпиадном комитете. Теперь они рассматривают Турнир Городов как прекрасную возможность дать своим местным студентам ценный опыт решения сложных задач, а также дать им возможность поделиться чем-то общим со студентами из дальних стран.

В результате в одиннадцатый раунд турнира, завершившегося в начале 1990 года, вошли еще несколько австралийских городов. Этими городами были Хобарт, Мельбурн и Ньюкасл. Еще несколько городов планируют выйти в двенадцатый раунд.

Создан Австралийский национальный комитет для управления въездом Австралии. Ранее состоявший в основном из канберрских математиков, комитет теперь был реструктурирован и теперь включает представителей от каждого города-участника.

ЦЕНТРЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБОГАЩЕНИЯ

Вот уже более 25 лет математики из Австралийского национального университета (АНУ, старшего из двух университетов Канберры) по пятницам проводят дополнительные занятия для всех заинтересованных старшеклассников. Участие в Турнире Городов внесло глубокие изменения в организацию этих вечеров. Недавно математики из ANU и Университета Канберры (UC) официально создали центр обогащения.

Все учащиеся могут посещать открытые сессии, которые проходят с 1 по 3 семестр. Сейчас мы создали вторую группу, называемую группой приглашения, которая собирается на протяжении всех четырех семестров. В настоящее время в этой группе насчитывается около 15 студентов, и их состав ежегодно пересматривается. По сути, это группа, которая участвует в Турнире городов, который проводится в течение 1 и 4 семестров австралийского академического календаря. В течение этих семестров студенты делятся на младшую и старшую группы и, по сути, практикуются в задачах из прошлых работ.

Во время 2-го и 3-го триместров студенты собираются в одну группу и слушают лекции разных математиков по темам, которые они могут найти полезными для участия в конкурсах. Эти учащиеся — отличники, которые требуют больше, чем они могут получить от обычной учебной программы. Школы активно сотрудничают в организации этих сессий и очень охотно освобождают студентов на один день, скажем, для написания конкурсной работы.

Подобные группы действуют и в других городах, но их организация несколько различается в зависимости от географического расположения города и потребностей инструкторов. Эти группы организуют очень преданные своему делу инструкторы, и иногда они ограничены отсутствием поддержки со стороны своих университетских коллег.

ПРОБЛЕМЫ

Австралийские студенты и преподаватели, как и их болгарские коллеги, обнаружили, что задачи сформулированы иначе, чем обычно. Они также обнаружили, что проблемы являются сложными, а в некоторых случаях очень трудными. Они часто представляют собой тесты на способность решать проблемы, а не на технические вопросы, зависящие от знаний учебной программы.

Профессор Константинов рассказал о создании Задач в своей статье о Турнире, появившейся в первом англоязычном издании Квант , а именно Квант . В этой статье он заявил

Некоторые из новых задач являются настоящими шедеврами — прекрасными открытиями в миниатюре, которые надолго запомнятся участникам (независимо от того, решали они их или нет) и, несомненно, станут частью классического фольклора математических олимпиад.

Авторами многих лучших задач являются бывшие победители различных олимпиад — московских, ленинградских, рижских, всероссийских математических олимпиад, а также самого Турнира Городов. Большинство авторов так или иначе связаны с «Квантом» — как подписчики, читатели, авторы или члены редколлегии. В Советском Союзе принято присылать новые задачи по математике в «Квант», где высококвалифицированный коллектив проблемных специалистов во главе с Н.Б. Васильев выбирает лучшие из них для использования в Турнире Городов или публикации непосредственно в разделе задач «Кванта».

Казалось бы, многие из старых задач уже стали частью устоявшегося фольклора. Ниже приведены два особенно фаворитных, как по стилю и характеру, так и по используемой математике. Оба взяты из (северного) осеннего тура 1984 года.

1. На острове Камелот живут 13 серых, 15 коричневых и 17 малиновых хамелеонов. Если встречаются два хамелеона разного цвета, они оба одновременно меняют цвет на третий цвет (например, если встречаются серый и коричневый хамелеон, они оба меняют цвет на малиновый). Возможно ли, что в конечном итоге все они будут одного цвета?
2. Квадрат 7 на 7 состоит из 16 плиток 1 на 3 и 1 плитки 1 на 1. Докажите, что плитка 1 на 1 лежит либо в центре квадрата, либо примыкает к одной из его границ.

Ожидается, что на этой конференции (первой конференции Всемирной федерации национальных математических соревнований, Ватерлоо, Канада) будет обсуждаться расширение организационной базы Турнира, чтобы отразить его растущий международный статус. Это может быть неизбежно, но мы надеемся, что ничего не произойдет, чтобы уменьшить роль людей, которые уже доказывают свои успехи в области создания проблем.

ПРОШЛЫЕ ДОКУМЕНТЫ И РЕШЕНИЯ

В Австралии опубликована книга, в которой многие прошлые проблемы переведены на английский язык, а также очерки стратегии и решения.

Сейчас готовится более полная работа, которая должна быть готова примерно через год. Это делается совместно с несколькими математиками из Канберрского университета и доктором Энди Лю из Эдмонтона.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ

Австралийские студенты и преподаватели считают свое участие в Турнире очень интересным и полезным опытом, Турнир прочно утвердился. Однако есть некоторые трудности, с которыми пришлось столкнуться, и это список некоторых из них, наблюдаемых на данный момент.

1. Связь между СССР и Австралией иногда затруднена. Внедрение факсимильной машины на обоих концах помогло, но в целом австралийские математики чувствовали бы себя намного счастливее, если бы вопросы и решения могли быть доступны раньше, чем в настоящее время.
2. Иногда возникают проблемы с переводом на английский язык. Считается, что необходимо создать международный комитет для каждого из основных научных языков, включая носителей языка, для утверждения версии на этом языке. Это гарантировало бы, например, что американским и австралийским студентам были бы предоставлены вопросы, сформулированные одинаково.
3. Сложно подобрать удобную для всех стран дату, особенно учитывая, что в странах южного полушария учебный год разный. Однако считается, что, если документ будет гарантированно доступен, австралийские студенты смогут принять участие в Турнире в даты, очень близкие к тем, которые в настоящее время используются в СССР.
4. По мере роста Турнира возникнет необходимость создания дополнительных жюри, помимо московского жюри, или как-то иначе распределить обязанности по оценке. Объем работы для московского жюри станет больше.

ТРУДНОСТИ ЦЕНТРАЛЬНЫХ ОРГАНИЗАТОРОВ

В связи с распространением Турнира на другие страны в последние годы организаторы столкнулись с некоторыми трудностями, которые нельзя было предвидеть. Работы отмечены студентами МГУ. Когда можно будет создать дополнительные жюри, часть работы для этих студентов может быть облегчена. Однако для надзора за едиными стандартами по-прежнему потребуется какая-то форма централизованной оценки.

Похоже, что основная трудность заключается в нехватке оборудования. Для получения вопросов и решений и обработки результатов организаторам необходимы ПК (предположительно стандарта AT или выше), принтеры (стандарта LQ или лазерного) и фотокопировальное оборудование. Организаторы надеются на прямую помощь в этом отношении с Запада.

В Австралии непосредственная помощь очень затруднена. Программы обогащения в разных городах полагаются исключительно на помощь волонтеров и, как правило, даже не имеют банковского счета.

Раньше организаторы не взимали вступительный взнос. Однако большинство австралийских студентов рассчитывают заплатить вступительный взнос в размере около 2 долларов США для участия в других соревнованиях. Я бы предположил, что вступительный взнос, взимаемый во всех западных странах в таком размере, вполне может поднять цифру, достаточную для помощи в этом отношении.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ

Участие Австралии в Турнире Городов было очень полезным опытом. Положительные черты были

1. Это послужило катализатором в создании математических центров обогащения для продвинутых
   центров, которые уже существовали.
2. Он позволил сосредоточить внимание на преподавании математики, с которой учащиеся не сталкивались в своей учебной программе.