Халил мутлу: Halil MUTLU Биография, олимпийские медали, рекорды и возраст

Халил Мутлу — frwiki.wiki

Халил Мутлу — турецкий тяжелоатлет, родившийся в городе Кэрджали ( Болгария ). Он выигрывал золотую медаль в весовой категории менее 56  кг подряд на летних Олимпийских играх 1996, 2000 (Сидней) и 2004 (Афины) .

В , он выхватил 138,5  кг, побив мировой рекорд менее 56  кг (ранее установленный китайцем Хэ Ингоян ).

Ему принадлежат все мировые рекорды в своей категории (менее 56  кг ):

  • Схватило: 138,5  кг (Анталия, Турция,). Рекорд побил Ву Цзинбяо ( 139 кг) в Хьюстоне,
  • Толчок: 168  кг (Тренчин, Словакия,). Рекорд Ом Юн Чхоль ( 171 кг) в Хьюстоне,
  • Всего: 305  кг (137,5 + 167,5) (Сидней, Австралия,)

А также олимпийские рекорды в своей категории (менее 56  кг ):

  • Вырвано: 137,5 (Сидней, Австралия, )
  • Толчок: 167,5 (Сидней, Австралия, ). Рекорд Ом Юн-чола в весе 168  кг на Олимпийских играх в Лондоне
  • Всего: 305  кг (137,5 + 167,5) (Сидней, Австралия,)

Олимпийские чемпионы по тяжелой атлетике в наилегчайшей весовой категории *

1972 : Зигмунт Смальцерц  • 1976 : Александр Воронин  • 1980 : Каныбек Осмоналиев  • 1984 : Цзэн Гоцян  • 1988 : Севдалин Маринов  • 1992 : Иван Иванов  • 1996 : Халил Мутлу

Олимпийские чемпионы по тяжелой атлетике в легчайшей весовой категории *

1948 : Джозеф ДеПьетро  • 1952 : Иван Удодов  • 1956 : Чарльз Винчи  • 1960 : Чарльз Винчи  • 1964 : Алексей Вахонин  • 1968 : Мохаммад Насири  • 1972 : Имре Фёльди  • 1976 : Норайр Нурикян  • 1980 : Даниэль Нуньес  • 1984 : Ву Шуде  • 1988 : Оксен Мирзоян  • 1992 : Чун Бён-кван  • 1996 : Тан Линшенг  • 2000 : Халил Мутлу  • 2004 : Халил Мутлу  • 2008 : Лун Цинцюань  • 2012 : Ом Юн-чхол  • 2016 : Лун Цинцюань

<img src=»//fr. wikipedia.org/wiki/Special:CentralAutoLogin/start?type=1×1″ alt=»» title=»»>

Тяжелая атлетика. Мутлу отрицает, что принимал допинг :: Другие :: РБК Спорт

adv.rbc.ru

Спорт

Телеканал

Pro

Инвестиции

Мероприятия

РБК+

Новая экономика

Тренды

Недвижимость

Спорт

Стиль

Национальные проекты

Город

Крипто

Дискуссионный клуб

Исследования

Кредитные рейтинги

Франшизы

Газета

Спецпроекты СПб

Конференции СПб

Спецпроекты

Проверка контрагентов

РБК Библиотека

Подкасты

ESG-индекс

Политика

Экономика

Бизнес

Технологии и медиа

Финансы

РБК Компании

Повышение качества жизни граждан 20idei. ru

adv.rbc.ru

adv.rbc.ru

Трехкратный олимпийский чемпион Халил Мутлу отрицает, что употреблял допинг, сообщает АР. В пробе А, взятой у него во время чемпионата Европы, был обнаружен нандролон. «Я же не идиот. Зачем я стал бы принимать стероиды, если знал, что меня будут проверять? Я употреблял лишь обезболивающие, так как получил травму. Никогда бы я не смог предать свою страну. Мне хотелось бы быть примером для остальных», — сказал Мутлу.

Читайте нас в

Новости

Трехкратный олимпийский чемпион Халил Мутлу отрицает, что употреблял допинг, сообщает АР. В пробе А, взятой у него во время чемпионата Европы, был обнаружен нандролон. «Я же не идиот. Зачем я стал бы принимать стероиды, если знал, что меня будут проверять? Я употреблял лишь обезболивающие, так как получил травму. Никогда бы я не смог предать свою страну. Мне хотелось бы быть примером для остальных», — сказал Мутлу.

Читайте нас в

Новости

adv.rbc.ru

Главное

adv.rbc.ru

adv.rbc.ru

Био

 

ОПЫТ РАБОТЫ

Приглашенный научный сотрудник, сентябрь 2019 г. – июль 2020 г., Институт интеллектуальных систем им. Макса Планка, Штутгарт, ГЕРМАНИЯ.

Профессор, полный рабочий день, с июля 2017 г. по настоящее время, Университет Боазии, факультет электротехники и электроники, Стамбул, ТУРЦИЯ.

Доцент, февр. 2013 г. – июль. 2017, Университет Боазии, Факультет электротехники и электроники, Стамбул, ТУРЦИЯ.

Доцент, сентябрь 2005 г. – февраль. 2013 г., Университет Боазии, факультет электротехники и электроники, Стамбул, ТУРЦИЯ.

Постдокторский научный сотрудник, январь 2005 г. июнь 2005 г., Мичиганский университет, Анн-Арбор, Мичиганский завод по производству нанотехнологий, факультет электротехники и компьютерных наук.

Советник: Халил Наджафи.

Стажер-исследователь, сентябрь 2000 г. Январь 2005 г.: Мичиганский университет, Анн-Арбор, Инженерно-исследовательский центр беспроводных интегрированных микросистем (ERC WIMS), факультет электротехники и компьютерных наук.

Название проекта: Крупномасштабная интеграция твердотельных микрофлюидных клапанов без движущихся частей. Спонсируется программой DARPA Bioflips.

 

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНТЕРЕС И ЭКСПЕРТИЗЫ

* Микроэлектромеханические системы (МЭМС) * Сбор энергии

* Беспроводные и безбатарейные датчики и приводы * Интегральные схемы

* Микропроизводство полимерных тонких пленок * Микрофлюидика и биоМЭМС 90 Устройства и 2D-материалы * Органическая электроника

* Электрохимическое травление и осаждение для создания нано/микроструктур

 

ЛАБОРАТОРИИ ОСНОВАНИЯ И УПРАВЛЕНИЯ

Основатель и директор лаборатории микроэлектромеханических систем Университета Богазичи (BUMEMS), с сентября 2005 г. по настоящее время, Университет Боазии, факультет электротехники и электроники, Стамбул, ТУРЦИЯ.

Целью этой лаборатории является проведение исследований в области микроэлектромеханических систем (МЭМС), схем, интеграции МЭМС-схем и микропроизводства полимеров, включая органическую/полимерную электронику и микрофлюидику. Первоначально основное внимание уделяется полимерному микропроизводству и его применению в МЭМС, интегрированных полимерных микросистемах и электронных схемах, поскольку оно включает относительно более дешевые и простые методы изготовления и оборудование. Работы по созданию лаборатории БУМЭМС на кафедре электротехники и электронной техники начались в сентябре 2005 года. Лаборатория постоянно развивается. Разработаны собственные возможности по производству полимерных МЭМС, что привело к производству полимерной электроники, полимерных светоизлучающих диодов, микрожидкостных устройств и различных интегрированных полимерных микросистем. Новые устройства были продемонстрированы путем интеграции органической электроники с МЭМС и микрогидродинамикой.

 

Организованные конференции

Сопредседатель Технической программы, Четвертая конференция по Ph.D. Research in Microelectronics and Electronics (PRIME) 2008, Стамбул, Турция, 22-25 июня 2008 г.

АДМИНИСТРАТИВНЫЕ И АКАДЕМИЧЕСКИЕ УСЛУГИ

Член Консультативного совета Управления программ грантов в области технологий и инноваций (TEYDEB) Научно-технического Исследовательский совет Турции (TUBITAK), Группа электрических и электронных технологий (ELOTEG), 2015–2016 гг.

Член Консультативного совета Совета по научным и технологическим исследованиям Турции (TUBITAK), Исследовательской группы по электроэлектронике и информации (EEEAG), 2012–2014 гг. Центр развития, 2008 – настоящее время.

Советник, Старший класс проектных проектов, Департамент электротехники и электроники, осень 2007 г. – настоящее время.

Участник групп TUBITAK 1001 и Kariyer Project Panels, EEEAG весна 2006 г., лето 2007 г., осень 2007 г., лето 2007 г. , осень 2008 г., весна 2009 г., Осень 2010, осень 2011 года Tbag Spring 2007, Summer 2007, Summer 2008, осень 2009, Mag Fall 2012.

Периодический оценщик для проектов Tubitak 1001 и Kariyer

Дискуссии и периодический оценщик для проектов Tubitak Teydeb

Опыт обучения

66666

Инструктор, EE 535: Введение в микроэлектромеханические системы, Университет Боазии, Стамбул, Турция, осень 2005 г. Сейчас.

Преподаватель, EE 307: Физика и устройства полупроводников, Университет Сабанка, факультет EE, Стамбул, Турция, осень 2015 г.

Преподаватель, EE 540: Передовые цифровые системы, Университет Боазии, Стамбул, Турция, весна 2006 г., весна 2007 г., весна 2008 г.

Преподаватель, EE 443: Микропроцессоры, Университет Боазии, Стамбул, Турция, осень 2008 г. Сейчас.

Преподаватель, EE 201: Электрические схемы I, Университет Боазии, Стамбул, Турция, весна 2012 г.

Преподаватель, EE 240: Цифровые системы, Университет Боазии, Стамбул, Турция, весна 2007 г. – настоящее время.

Ассистент преподавателя, EECS 515: Интегрированные микросистемы, Мичиганский университет, Анн-Арбор, Мичиган, осень 2004 г.

Ассистент преподавателя, EECS 514: Устройства и технологии усовершенствованных микроэлектромеханических систем (MEMS), Мичиганский университет, Анн-Арбор, Мичиган, зима 2004 г.

Ассистент преподавателя, EECS 498/598: Процессы микропроизводства, Мичиганский университет, Энн Арбор, Мичиган, зима 2004 г.

 

НАГРАДЫ И НАГРАДЫ

Стипендия на исследования, сентябрь 2019 г. — июль 2020 г., Институт интеллектуальных систем им. Макса Планка, Штутгарт, Германия.

Старший член IEEE.

2015 Премия Академии наук для молодых ученых (BAGEP), Турция

2014 Ближневосточный технический университет Премия профессора доктора Мустафы Н. Парлар за поощрение исследований

Лауреат 2008, 2009, 2010 и 2011, 2012, 2013, 2014, Награда академического поощрения Университета Богазичи 2015 г.

Присуждено 5-летнее гарантированное финансирование для доктора философии. исследование факультета электротехники Мичиганского университета (2000 г.).

Полная стипендия для бакалавра наук. Степень в США, присуждаемая правительством Турции (1996).

Занял 76-е место в тесте для поступления в университеты Турции в 1995 г. из примерно 1 миллиона студентов (1995 г.).

Кандидат в сборную Турции на Международных олимпиадах по физике (1995).

Занял 23-е место в тесте для поступления в среднюю школу в Турции из примерно 1 миллиона учащихся (1992 г.).

 

ОБСЛУЖИВАНИЕ

IEEE Journal of Microelectromechanical Systems (JMEMS)

IEEE Journal of Solid State Circuits (JSSC)

IEEE Transactions on Nanotechnology

IEEE транзакции по биомедицинским цепям и системам

Журнал микромеханики и микроопределения

Журнал физики D

Журнал электростатики

Технические навыки

SOI WAFER Experien высокопроизводительный транзистор с монокристаллической кремниевой пленкой толщиной 16 нм.

Наличие схемы КМОП для МЭМС.

Изготовление и определение характеристик полимерных светоизлучающих диодов, диодов и транзисторов с использованием полупроводниковых (P3HT, MEH-PPV) и проводящих (PEDOT:PSS) полимеров.

Опыт работы с кремнием на стекле (SOG), предназначенным для интеграции КМОП с емкостными датчиками и приводами, такими как акселерометры, гироскопы, резонаторы и гребенчатые приводы. Уточнены и охарактеризованы этапы процесса, подготовлена ​​документация и правила оформления макета.

Переработка полимеров и низкотемпературная обработка материалов. Опыт обработки тонкопленочных материалов и изготовления париленовых конструкций и устройств, а также СУ-8 и ПДМС.

Разработано формирование тонких пленок и микрообработка пористого полимера.

Микроизготовлено новое устройство, электроосмотический насос с пористой пробкой, путем интеграции пористого полимера в процесс изготовления парилена. Этот насос компактен, не имеет движущихся частей и легко интегрируется.

Изучал электрохимию двухэлектродной системы электролит. Опыт электрохимического травления для нано/микропроизводства.

Разработано формирование тонких пленок и микрообработка термочувствительного полимера.

Микропроцессорный встроенный клапан из термочувствительного полимера путем интеграции с париленовыми каналами.

Разработан макрос для установки микрожидкостных взаимосвязей и системы тестирования и управления микрофлюидными устройствами.

Опыт поверхностного микромеханического сканирующего термозонда с париленом.

20-летний опыт обработки полупроводников, включая литографию, изготовление масок, осаждение тонких пленок, обработку реактивным ионным травлением (RIE), химическое осаждение из паровой фазы, глубокое RIE кремния с высоким соотношением сторон, анодное соединение кремний-стекло, анизотропное травление кремния с KOH и характеристика устройства/материала с использованием поверхностного профилометра Dektak, поверхностного интерферометра Zygo и сканирующей электронной микроскопии (СЭМ).

ОБЗОР КУРСА

Технология производства КМОП, проектирование аналоговых и цифровых схем, проектирование МЭМС-датчиков и приводов, технология микрообработки, основы твердотельных полупроводников, микропроцессоры и контроллеры, проектирование цифровых схем с использованием ARM и FPGA.

 

Соответствующие проектные проекты: проектирование и моделирование формованных гребенчатых пальцев для компенсации механической восстанавливающей силы, поверхностный микромеханический емкостный акселерометр с замкнутой обратной связью, изготовление, тестирование и определение характеристик полевых МОП-транзисторов по технологии 1 мм, 6-битный 800M Отсчет/с Аналого-цифровой преобразователь в 0,35-мм КМОП, 16-битный микроконтроллер в 0,5-мм КМОП, монолитный двухкаскадный операционный усилитель.

 

КОМПЬЮТЕРНЫЕ НАВЫКИ

Операционные системы: UNIX, DOS, Windows, Android.
Языки программирования: C/C++, ассемблер, VHDL.
Специальные: Matlab, Femlab, CoventorWare, Cadence, HSpice, Mentor Graphics, Maxwell, Xilinx ISE, программа Altera Monitor, компилятор сборки ARM.

Принятые статьи — Общество исследований в области обучающей аналитики (SoLAR)

Принятые статьи — Общество исследований в области обучающей аналитики (SoLAR)

Полные исследовательские работы

  1. Расширение прав и возможностей учителей с помощью ИИ: совместная разработка инструмента аналитики обучения для персонализированного обучения в классе естественных наук. Таня Назарецки, Кармель Бар, Михал Вальтер и Гиора Александрон
  2. Масштабируемость, устойчивость и этичность мультимодальной образовательной аналитики. Лисян Янь, Линсюань Чжао, Драган Гасевич и Роберто Мартинес-Мальдонадо
  3. Как влияет влияние учащихся на виртуальное обучение на их результаты? Систематический обзор, бросающий вызов дихотомии позитив-негатив. Шамия Карумбайя, Райан Бейкер, Ян Тао и Зиянг Лю
  4. Создание знаний и неопределенность в аргументации в реальном мире: подход к анализу текста. Ха Нгуен и Уильям Янг
  5. Обнаружение тупика во время совместного решения проблем с помощью мультимодальной аналитики обучения. Инбо Ма, Мехмет Челепколу и Кристи Элизабет Бойер
  6. Инструмент для измерения доверия учителей к образовательным технологиям на основе ИИ. Таня Назарецки, Мутлу Чукурова и Гиора Александрон
  7. Слишком быстро для их же блага: анализ десятилетних ответов учащихся на упражнения для изучения влияния приложений для решения математических задач с фотографиями. Натаниэль Гей, Роберт Уоткинс и Джей Линч
  8. Влияние системы подсказок аналитики обучения на помощь учащимся в решении проблем. Цзылонг Пан и Мин Лю
  9. Как учителя используют открытые учебные пространства? Сопоставление социально-пространственных данных учителей с пространственной педагогикой. Лисян Янь, Роберто Мартинес-Мальдонадо, Линсюань Чжао, Джоанн Деппелер, Дебора Корриган и Драган Гасевич
  10. Выборочное повторение учащихся 5-х классов после неудач при изучении дробей в образовательной игре: когда повторение после неудач приносит пользу обучению?. Цянь Чжан и Теомара Резерфорд
  11. Как интервенции по электронной почте могут увеличить количество выполненных учащимися домашних заданий в Интернете? Практический пример с использованием сравнения A/B. Анжела Завалета Бернуй, Зивен Хан, Хаммад Шейх, Ци Инь Чжэн, Лиза-Анжелика Лим, Анна Рафферти, Эндрю Петерсен и Джозеф Джей Уильямс
  12. На пути к автоматическому подходу к оценке программных компетенций. Синьюань Чанг, Бинсинь Ван и Боуэн Хуэй
  13. Использование данных отслеживания учащегося для понимания метакогнитивных процессов в письменной форме из нескольких источников. Младен Ракович, Ичжоу Фан, Йоэп ван дер Грааф, Шавин Сингх, Джонатан Килгур, Лин Лим, Джоанна Мур, Мария Беннерт, Инге Моленаар и Драган Гасевич
  14. Предоставление кодекса горнодобывающей промышленности для разъяснения разъединения в МООК по информатике. Эфрат Винкер и Амир Рубинштейн
  15. Сравнение платформ аналитики обучения: систематический обзор. Мохаммад Халил, Пол Принслу и Шэрон Слэйд
  16. Моделирование совместной работы команды на основе данных обнаружения голоса и позиционирования в моделировании здравоохранения. Линьсюань Чжао, Лисян Ян, Драган Гашевич, Саманта Дикс, Холли Джаггард, Рози Уотерспун, Риордан Альфредо, Синьюй Ли и Роберто Мартинес-Мальдонадо
  17. Понимание распределенного обучения в онлайн-репетиторстве. Мэн Ся, Янкун Чжао, Мехмет Хамза Эрол, Джихён Хон и Джухо Ким
  18. На пути к автоматизированному контент-анализу риторической структуры письменных эссе с использованием последовательных элементов, не зависящих от содержания, на португальском языке. Рафаэль Феррейра, Джузеппе Фиорентино, Иларио Оливейра, Перикл Миранда, Младен Ракович и Драган Гасевич
  19. Информационная панель, основанная на вопросах: как мы можем разработать аналитические интерфейсы, соответствующие запросам учителей?. Станислав Поздняков, Роберто Мартинес-Мальдонадо, И-Шан Цай, Мутлу Чукурова, Том Бартиндейл, Питер Чен, Харрисон Маршалл, Дэн Ричардсон и Драган Гасевич
  20. Пенни за ваши мысли: ожидания студентов и преподавателей в отношении аналитики обучения в Бразилии. Тасиана Понтуаль Фалькао, Родриго Линс Родригес, Кристиан Сешинель, Диего Матос, Элейн Харада Тейшейра де Оливейра, Исабела Гаспарини, Рафаэль Диас Араужо, Тьяго Примо, Драган Гасевич и Рафаэль Феррейра
  21. Схема многоуровневого кластерного анализа трассировки для измерения саморегулируемого поведения учащихся в учебной онлайн-среде, основанной на мастерстве. Том Чжан, Мишель Тауб и Чжунчжоу Чен
  22. Обобщает ли аналитика совместной работы на основе речи контексты задач?. Сэмюэл Л. Пью, Арджун Рао, Анджела Э.Б. Стюарт и Сидни К. Д’Мелло
  23. Помимо панели управления аналитикой обучения: альтернативные способы передачи информации о данных учащихся, сочетающие визуализацию, повествование и рассказывание историй. Глория Милена Фернандес-Ньето, Кирсти Китто, Саймон Бэкингем Шам и Роберто Мартинес-Мальдонадо
  24. «Прекрасная работа, вы рок-звезды!»: Аналитика учителей для выявления дискурса, который поддерживает или подрывает мотивацию учащихся, их идентичность и принадлежность к классу. Николас Ханкинс, Шон Келли и Сидни Д’Мелло
  25. Предоставление обратной связи по обратной связи: оценка конструкции обратной связи оценщика по успеваемости учащихся. Серена Николл, Кристофер Бринтон и Керри Дуглас
  26. Мышление с помощью причинно-следственных моделей: визуальный формализм для совместной разработки предположений. Бен Хикс, Кирсти Китто, Леони Пейн и Саймон Бэкингем Шам
  27. Обзор исследования информационной панели Learning Analytics в высшем образовании: последствия для справедливости, справедливости, разнообразия и интеграции. Кимберли Уильямсон и Рене Кизилчек
  28. FairEd: систематический подход к анализу справедливости, применяемый в контексте высшего образования. Джонатан Васкес, Ксавье Житио, Сезар Ортега и Хузефа Рангвала
  29. Изучение вежливости учебных стратегий на основе онлайн-диалогов между людьми. Цзюнхао Линь, Младен Ракович, Дэвид Ланг, Драган Гасевич и Гуаньлян Чен
  30. Новая система видеорекомендаций по алгебре: исследование по оценке эффективности. Уолтер Лейте, Самрат Рой, Ниланджана Чакраборти, Джордж Михайлидис, А. Коринн Хаггинс-Мэнли, Сидни Д’Мелло, Мохамад Казем Ширани Фарадонбех, Эмили Дженсен, Хуан Куан и Зеюань Цзин
  31. Интервал на уровне семестра, но не задержка повлияла на успеваемость учащихся. Иман Йекехзар, Виктория Маллиган, Грейс Рамстад и Пол Резник
  32. Выявление ассоциаций между когнитивным присутствием и речевыми актами: сетевой подход. Сехриш Икбал, Захари Свецкий, Сречко Йоксимович, Рафаэль Феррейра Мелло, Наиф Алджохани, Саид Уль Хассан и Драган Гасевич
  33. Влияние внутренних и внешних условий на стратегии саморегулируемого обучения: исследование образовательной аналитики. Намрата Шривастава, Ичжоу Фан, Младен Ракович, Шавин Сингх, Елена Йованович, Йоэп ван дер Грааф, Лин Лим, Сурья Сурендранэйр, Джонатан Килгур, Инге Моленаар, Мария Баннерт, Йоханна Мур и Драган Гашевич
  34. Сомневаетесь в аналитике обучения? Культивирование критической вовлеченности учащихся в автоматизированную грамотность обратной связи. Антонетт Шибани, Саймон Найт и Саймон Букингем Шам
  35. Оценка времени выполнения задачи на основе обнаружения выбросов в учебной деятельности. Даниэла Ротелли и Анна Монреале
  36. Твитология аналитики обучения: что Твиттер говорит нам о тенденциях и развитии области? Мохаммад Халил, Жаклин Вонг, Эркан Эр, Глеб Белокрыс и Мартин Хайтманн
  37. NASC: сетевая аналитика для раскрытия социально-когнитивного дискурса ролей учащихся. Маверик Андре Дионисио Феррейра, Рафаэль Феррейра, Витомир Кованович, Андре Насименто, Рафаэль Линс и Драган Гасевич
  38. Определение потребностей в проектировании и стратегических подходов к системам академической аналитики посредством совместного проектирования. Йи-Шан Цай, Шавин Сингх, Младен Ракович, Лиза-Анжелик Лим, Анушка Ройчудхури и Драган Гашевич
  39. На пути к совместной конвергенции: количественная оценка качества совместной работы с помощью автоматизированной аналитики совместной работы. Самбит Прахарадж, Марен Шеффель, Марсель Шмитц, Маркус Шпехт и Хендрик Драхслер

Краткие исследовательские статьи

  1. Проблемы использования инструментов автокоррекции для изучения языка. Сильвио Рюдиан, Мориц Диттмайер, Нильс Пинкварт
  2. Имеют ли значение пол и раса? Поддержка поиска помощи с помощью справедливых рекомендаций сверстников на платформе онлайн-обучения алгебре. Ченглу Ли, Ванли Син и Вальтер Лейте
  3. Улучшение отслеживания знаний в области программирования путем взаимодействия навыков программирования и студенческого кода. Мэнся Чжу, Сици Хань и Сюэсон Лу
  4. Нужен анализ и оценка прототипа панели мониторинга Лос-Анджелеса, ориентированной на учащихся, для создания контента виртуальной реальности. Джереми Ци-Дун Нг, Цзо Ван и Сяо Ху
  5. На пути к мультимодальной оценке среды виртуального наследия с отслеживанием взгляда. Джереми Ци-Дун Нг, Сяо Ху и Ин Цюэ
  6. Объяснимое использование образовательных рекомендаций и их эффективность в школьных заданиях на летние каникулы. 0194
  7. Отслеживание людей в видеозаписях в классе с помощью постобработки данных OpenPose. Пол Хур и Найджел Бош
  8. Расширенное самостоятельное чтение, поддерживаемое системой GOAL: анализ последовательных моделей поведения при обучении и прогнозирование академической успеваемости. Джиаю Ли, Хуйонг Ли, Рвитаджит Маджумдар, Юаньюань Ян и Хироаки Огата
  9. Исследовательская оценка отчета о сотрудничестве. Ванесса Эчеверрия, Марисоль Вонг-Виллакрес, Ксавьер Очоа и Кэтрин Чилуиза
  10. Товарищи по команде со временем стабилизируются в том, как они оценивают свой командный опыт. Ребекка Мац, Альберт Ли, Робин Фаулер и Кейтлин Хейворд
  11. PeerBERT: автоматическая характеристика комментариев рецензентов по курсам. Эмбер Дуд, Блэр Виноград, Солэр Финкенштадт-Куинн, Энн Гир и Джинджер Шульц
  12. Структура социально-семантических сетевых мотивов для анализа дискурса. Бодун Чен, Синьран Чжу и Хун Шуй
  13. На пути к прагматичной и теоретической основе обратной связи мультимодального сотрудничества. Морис Бут, Коллин Ю, Арманда Льюис и Ксавье Очоа
  14. Определение продуктивной борьбы в ST Math: последствия для разработки показателей поведения и стратегий обучения в цифровой среде обучения. Энди Крамм, Эндрю Колсон и Джули Нейслер
  15. Пилотная система рекомендаций, позволяющая учащимся косвенно помогать друг другу и способствовать сопричастности через размышления. Эйлин Бенедикт, Эрфан Аль-Хоссами, Мохсен Дородчи, Александрия Бенедикт и Сандра Виктор
  16. Распаковка использования инструкторами аналитики: два разных профиля для информирования преподавателей. Цюцзе Ли, Ёнджи Юнг, Бернис Данжу и Алисса Уайз
  17. Совместное и совместное проектирование аналитики обучения: первоначальный обзор литературы. Хуан Сармьенто и Алисса Уайз
  18. Влияние технологических вмешательств на саморегуляцию: контрольный эксперимент в системе обучения. Хатим Лахза, Хассан Хосрави, Джанлука Демартини и Драган Гасевич
  19. Как анализ рукописных заметок помогает лучше понять процесс обучения?. Бойи Ли, Цубаса Минемацу, Юта Танигучи, Фумия Окубо и Ацуши Шимада
  20. Экспериментальные данные об обратной связи по успеваемости в сравнении с отзывами об успеваемости в отношении академической мотивации учащихся. Стивен Агилар
  21. Разработка гибридной учебной программы для персонализированной среды неформального обучения. Мохаммадреза Таваколи, Абдолали Фараджи, Мохаммадреза Молави и Габор Кисмихок,
  22. Создание и оценка коллективных концептуальных карт. Риордан Бреннан и Дебби Перули
  23. Сопутствующие проблемы и рекомендации, связанные с этикой и конфиденциальностью аналитики обучения в высшем образовании — обзор литературы. Барбара Шлибар, Елена Гусич, Сабина Рако и Диана Симич

Отчеты практиков

  1. Прокрастинация является ключевым показателем успеха или неудачи некоторых онлайн-курсов по бизнесу. Брент Бенсон
  2. Обсуждения преподавателей по внедрению панели управления аналитикой обучения в образовательном контексте.